新人教版八年级语文上册《桃花源记》教案四

教学目标：  
1．朗读、背诵课文。  
2．理解积累一些文言实词。  
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。  
重点、难点：  
重点：  
（1）朗读、背诵文言文。  
（2）理解积累一些文言实词。  
（3）把握文章的叙事线索。  
难点：  
理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。  
教学时间：二课时  
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)  
第一课时  
一、预习安排：  
1．查字典，读准下列加点字的音。  
豁然开朗（hu ）       屋舍俨然（y n）     阡陌交通（qi nm ） 
黄发垂髫 （ti o）      便要还家（y o） 
刘  子  骥（ j    ）        诣   太  守（y ）  
2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。  
二、正课 
（一）导语： 
同学们，阳光明媚、山花烂漫的春天即将过去，我们又将迎来骄阳似火的夏季。谁还记得我们那次春游的情景？大自然中的景色美不胜收。给你留下印象最深的是什么？ 
——桃花！  
谁能用自己的语言来形容一下？ 
你能不能说一说你的感受？ 
好！下面我们来欣赏两幅桃花开放的美景吧！                         （打出桃花图片） 
（打出伊拉克战争图片） 
同学们，看了这一幅图片，你又想到了什么？ 
这幅图片提醒我们，现代世界里仍然存在着残酷的战争，很多人因此流离失所，无家可归，生活在困苦之中。 
（打出东晋末期图片） 
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹： 
兴，百姓苦； 
亡，百姓苦！ 
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。 
（打出文章题目：桃花源记） 
（二）作者简介：  
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时

他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。  
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。  
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。  
（三）检查预习情况： 
读准下列加点字的音： 
豁然开朗（hu ）       屋舍俨然（y n）     阡陌交通（qi nm ） 
黄发垂髫 （ti o）     便要还家（y o） 
刘  子  骥（ j    ）       诣   太  守（y ）  
三、课文分析  
1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）  
2．同学齐读课文。 
3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）  
为业：靠……谋生。             缘：沿。               夹岸：夹着溪流两岸。             杂：别的。 
鲜美：鲜艳美丽。                异：诧异。            穷：穷尽。                 
舍：舍弃，放弃。             豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。       
属：类。                            悉：全。                怡然自乐：喜悦，心满意足。 

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