后赤壁赋教案

【三维目标】   
    知识与技能  
    积累文言实词虚词,掌握相关的文言知识,流畅地翻译全文。   
    过程与方法  
    诵读法;总结归纳法;比较法,通过前后两赋比较理解文章主旨。   
    情感态度与价值观  
    从写景状物中体会作者的情感变化,并与《赤壁赋》比较,理解作者被贬黄州时复杂的思想感情,培养学生积极向上的人生观。   
    【教学重点】  
    归纳积累文言知识;与《赤壁赋》比较讲解,通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。  
    【教学难点】  
    苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映 。  
    【教学时数】三课时                                                        
    【教学过程】  
    第一课时  
    一、导入  
    二、走近作者,说说你对苏轼的认识。  
    三、写作背景介绍  
    四、温故知新,熟悉课文。  
    1.高一时我们学过苏轼的《赤壁赋》,请同学们回忆一下,文中描绘了怎样的景色,由此又引发了作者怎样的感叹?  
    明确: 
    2.听录音欣赏课文  
    五、朗读并分析第一段  
    1.齐读第一段  
    2.结合注释串译第一段  
    重点字词提示: 
    步:             既:           尽:     
    顾①:          顾②:          已而:        诸:  
    3.思考:第一自然段写了什么?  
    第一自然段: 
    4.“霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月。”写出了怎样的氛围,有什么作用?  
    六、布置作业  
    熟读并背诵课文,结合《学习与评价》进一步理解课文。  
    第二课时  
    一、检查背诵  
    二、分析课文                                                                                                                  
    (一) 研习第二段  
    1.齐读,口译。  
    重点字词提示: 
    乃:        上:       履:      巉:     披:      危:        震动:     反:      放:        听: 
    句式:复游于赤壁之下。(              )  
    2.积极思考,分组合作:  
    (1)第二自然段写了什么?  
    明确: 
    (2)本段写了哪些场景?   
    (3)此段抒发作者的什么情感?  
    (4)如何理解:“曾日月之几何,而江山不可复识矣。”  
    A .由秋入冬, 
    B .历史背景: 
    (二)研习第三段  
    1.齐读,口译。  

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