【选修】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

学 科

语文

教材名称

高中语文选修

教材出版社

人民教育出版社

课 题

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

年级

高二

学期

上期

学段

第6学段

教

学

目

标

1．了解孔子的治国主张及其对后世的影响，进一步认识孔子的教育思想。

2．积累文言知识 。

3．了解以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。

教

学

重

点

1．体会人物语言、动作与人物性格的一致性。

教

学

思

路

导入新课——走近孔子——初读文本，积累文言知识——再读文本，解决教学重点——拓展延伸

主要

教学

方法

1、诵读法    2、学生自主讨论法

教

学

资

源

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件

教学过程预设（分课时写）

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共

一

课

时

一、

导入新课

   1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里汲取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想？                                                   

鼓励学生自由发言

引发对文本的兴趣，活跃课堂气氛。

二、

走近作者

老师出示课件：孔子简介及其作品介绍

学生介绍所了解的孔子。

读经典作品，先得知人论世。

三、

初读文章，积累文言知识

老师和学生共同解决疑难问题，归纳文言知识点。

自由朗读，再齐读，提出疑难问题

了解学情。

四、再读文章，探究人物性格。

1、  本文共提到几个人物？

2、  他们谈话的中心是什么？（志）

3、  用原文说说他们的“志”，即政治理想有什么不同？分别展示出他们什么样的性格？

4、  孔子最赞同谁的观点，为什么？孔子的“志”又是什么呢？

1、    强调学生一定要读题，因为题目是解读文章的一把钥匙。

2、    分角色朗读，分小组体会、挖掘四人的性格特点。

3、    结合孔子的生平探讨最后一个问题。

调动学生学习文本的积极性。

五、

拓展延伸

1、他们的思想你是怎样看待的?你认为在当今社会中是否还需要这些思想?为什么?

学生自由发言

树立正确的正确的人生观。

六、课外作业

写一段以人物语言及简单动作描写展示人物个性的文字。

自己构思

能够学以致用。

自我反思

主要特色

与

创新之处

1、  立足文本，落到实处。

2、  还学生更多的空间，老师只是起引导作用，让学生自己讨论探究，充分发挥学生的主体作用。

3、  让学生在读中了解以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法，

存在的问题

与不足

1、时间可能不够。