【外国小说欣赏】《炼金术士》教学设计(新课程)

学 科

语文

教材名称

外国小说欣赏

教材出版社

人民教育出版社

课 题

《炼金术士》

年级

高二

学期

上期

学段

第７学段

教

学

目

标

1、了解小说主题与不同艺术手法对主题呈现的意义

2、分析归纳小说的主题；学习本文象征手法的运用。

3、树立正确的理想观；培养自己为实现理想而不懈追求的品格。

教

学

重

点

小说蕴含的哲理的理解

教

学

思

路

激趣导入——文本解读——质疑提升——主题归纳——课外延伸

主要

教学

方法

讨论法、点拔法。

教

学

资

源

多媒体

教学过程预设（分课时写）

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共

一

课

时

一、导入新课

1、讲述文学界对该小说的评价  （1）、“这是一部激发灵感的奇妙作品,令人心旷神怡。这个寓言故事包含精神追 求和人生之谜，是令人激赏的敏锐与灵魂深层力量的美妙结合”。 （2）、“这是一部最温柔最优雅的故事，是书籍中最难的的珍宝。那些在生命的旅程中真诚地追寻自己使命的人，一定会被此书拨动心灵深处的心弦。”

1、谈谈是否有类似的小说评价。

1.引发对课题的兴趣。

二、整体感知

1、作者简介。

2、设问：在西班牙牧羊少年圣地亚哥的身上发生了哪些关于梦想的事情呢？请大家快速阅读课文，概括故事情节。

1、快速通读全文，理清小说的基本情节。做梦\解梦\弃梦\促梦\寻梦\破梦\圆梦

2、借助工具书解决疑难字词。

3、知人论世，谈谈拉美文学流派和作家作品。

4、通过适当介绍《百年孤独》，谈谈象征主义的运用。

2、掌握全文，为后文分析做铺垫。

三、

讨论质疑

（一）在情节、人物或主题方面，你需要阅读支援。提出来，大家帮你解决。

（1）、怎么理解小说中的“梦”？现实生活的情形不是以人的意志为转移，我们怎么办？对梦的探寻有什么意义？

（2）、小说中的“爆米花”小商贩的形象你怎么看？

（3）、神秘的“撒冷之王”，你认为是什么人？仙人还是骗子？

（4）、“梦”、“天命”、“金”、“炼金术士”等分别当怎样理解？

（5）、课文的结尾你懂了吗？什么含义 ？

（6）、小说的主题有多方面解读，你觉得该怎么样领悟？

1、解读疑难，各抒已见。

2、初步归纳主题。

1、紧扣文本，使学生了解进一步加深对课文的理解。

2、让学生学会在阅读当中不断质疑，并解决相关问题。

3、理解象征主义的基本写法特征。

四、

语言体会

（二）哪些语言寓意深刻，蕴含深刻哲理，你需要理解的帮助，提出来大家帮你解决或得出一些看法。

（1）“如果每天都变得一模一样，那是因为人们不再能感受到美好的东西，但只要太阳穿越天空，人们的生活中就总会出现美好的东西。”

（2）“我们只是担心失去我们已经拥有的东西，无论是我们的生命还是我们的土地。但是，当我们领悟到我们生命的进程和世界历史的进程都是由同一只手所写时，这种担心就会消失。”

（3）“一个人越是接近梦想，天命就越加变成他生存的理由。”

（4）“幸福的秘密在于欣赏世界上所有的奇观异景，同时永远不要忘记汤勺里的两滴油。”

（5）“因为地球上有一个真理，当你真心梦想着什么的时候，你最终一定会成功。”

（6）“要注意那个让你流泪的地方，那是我的所在之处，也是你的财宝的所在之处。”

（7）“爱将永远不会让一个人逃离自己的天命。”

（8）“任何一个人都能在自家的后院里建一座金字塔。”

1、学生自由讨论语言特色。

2、归纳本文语言的内在含义，并在写作之中加以运用。

1、关注本文所涉及的大历史背景材料，体会拉美作家的写作手法。

2、体会象征主义的写法。

五、主题探讨

1、作者运用了哪些写作的手段来形成小说的主题的？

（1）、象征手法的运用---主题的寓言性

（2）、文章的结局有什么特点？有怎样的表达效果？

1．：《炼金术士》的寓言色彩非常明显，主题的哲理包孕在故事之中。圣地亚哥梦中的财宝不过是个人梦想的象征；卖爆米花的小贩是以经济实力为借口无限期的延迟寻找自己的梦想，最终碌碌无为的人们的象征；茫茫的沙漠、遥远的埃及则象征着寻梦之旅的重重磨难…… 2．结局陡转，出人意料。

1、分析归纳小说的主题；学习本文象征手法的运用。

六、课外延伸

1、结合文章内容，联想自己的生活实际（可结合自身的弱点）在下面空格处填上一句话使其具有一定的哲理意味，并陈述理由：

如何实现自己的梦想？我认为，_______。

学生念自己的延伸答案。

1、  理解文学源于生活

2、  树立正确的理想观；培养自己为实现理想而不懈追求的品格。

自我反思

主要特色

与

创新之处

存在的问题

与不足