第四册 第三单元 戏剧《雷雨》探究学习

(多媒体展台显示出古典式的舞台场景，舒缓的轻音乐，烘托出轻松愉悦的课堂气氛。)

师：同学们，在艺术的百花园中，有一朵光彩夺目的艺术奇葩，它既融汇了许多其他艺术的特长，又表现出独特的个性，大家知道这种艺术形式是什么?

生：戏剧。

师：对。今天我们开始学习戏剧单元，一起领略戏剧艺术之美，共同探究学习中国现代戏剧的经典剧作《雷雨》(高中《语文》(试验修订本·必修)第四册。)

：有人说，当今的时代是知识爆炸的时代，也有人说，当今的时代是知识创新的时代，而我要说，当今是一个既需要积极探索又需要彼此协作共享的时代。譬如我们的课堂，同样体现了这一特点。同学们在课前的准备活动中，已经就各自的学习目标作了认真的探究，现在请同学们一起交流分享各小组的探究成果。

(根据课前教学安排，老师把戏剧理论知识列为课前探究任务，分配给各探究小组。但高中阶段的学生，课堂发言的积极性总稍逊于小学生，他们积极表现自己的课堂气氛是需要调动的。)

师：孟子曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”

生：(齐答)“不若与人。”

师：古人曰：“酒香不怕巷子深”，今人却主张──

生：酒不香也不怕巷子深……靓出你自己……

（于是几个小组的同学纷纷举起了手，全班同学情绪高涨。）

评析：各小组的代表分别向大家交流各自的探究结果，其中有的谈关于戏剧的发展历史、戏剧的概念、戏剧的分类、戏剧的构成、戏剧的创作原则，十分详细。由于现代信息渠道的多元化，对知识的探求，学生可以轻而易举地达到目的，因而完全可以把学生从死板的课堂中解放出来。就各小组而言，他们在对探究目标的探究学习中，充分地利用各自的现有条件，包括网络、图书馆、参考书，实践活动使他们对相关知识有了直观系统的了解。为了帮助其他同学也能系统地学习知识，教师运用多媒体显示备课要点，把相关知识系统起来。

这一过程，发挥了学生的主体作用与老师的主导作用，有效地完成了相关理论知识的学习，避免了满堂灌式教学的枯燥乏味，可谓事半功倍。

师：有了戏剧理论知识，我们就可以运用它来解读戏剧作品，下面我们开始探究学习现代戏剧的经典作品《雷雨》，首先请看本节课堂的具体探究目标。

(多媒体显示）

一、节选剧情暗含了哪些事件?

二、《雷雨》中主要人物周朴园、鲁侍萍具有怎样的性格特点？

三、《雷雨》中存在哪些矛盾冲突?其思想主旨是什么？

师：首先请大家欣赏VCD片段，节选周朴园与鲁侍萍相遇一幕戏，请大家注意人物表情、语言与其心理活动的关系。

(片段结束后，再调动大家参与到剧情中。)

师：“剧中人物精彩的表演，一定给大家留下了深刻的印象，那么，同学们是否愿意试着演一演《雷雨》。老师给举手的同学分配各自的角色。开始分角色演读课文节选的后一部分内容。

：人人都有表现自己的愿望，只要老师去积极调动，只要你给他一个机会。参与的同学在分角色演读中，很好地了解了剧情，理解了人物，而观看的同学也用兴奋的目光审视着各个人物。学生的参与很好地发挥了学生的主动性，而老师不就像一个导演吗？

（基于节选情节，多媒体显示问题表格）

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