新人教版三年级数学上册《毫米的认识》教学设计一

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教学目标：
　　1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
　　2、通过观察，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
　　3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，使学生建立1毫米的长度概念。
　　4、通过估一估，测一测等活动，发展学生的估测能力。
　　教学重、难点：
　　明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算，建立1毫米的长度概念，发展学生的估测能力。
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
　　一、复习引入
　　1、师：要想知道物体的长度，我们可以用什么工具？我们学过哪些长度单位？（米、厘米）
　　2、填空
　　1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米
　　二、教学新课
　　1、活动——测量书本长、宽、厚，认识毫米
　　①师：今天我们就用尺子来测量一下我们数学书的长、宽、厚，把测量的结果汇报一下，测量过程中你发现了什么？
　　②学生测量
　　　　③汇报，生：××厘米还多了几个小格。
　　④师：像这样的小格在尺子上还有吗？观察这些小格，你发现了什么？（每个小格一样长）⑤师：这一小格的长度我们也有一个单位——毫米，（板书）
　　你能用手势表示1毫米吗？（毫米是长度单位里比较小的单位）
　　“当测量的长度还是整厘米时可以用毫米表示。”
　　2、认识毫米和厘米的关系
　　①师：观察你们的尺子，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗？（生自由发现，引导学生发现1厘米＝10毫米（板书）
　　②练习
　　2至3厘米之间是（）毫米？
　　5至6厘米之间是（）毫米？
　　3厘米＝（）毫米
　　3、建立1毫米的长度概念
　　①师：今天我们认识了新的长度单位——毫米，在生活中哪些东西的长或宽或厚大约是1毫米。
　　②集体交流
　　③说一说：生活中测量哪些物品一般是用“毫米”作为单位的？
　　三、课堂小节
　　1、本节课你有什么收获？
　　2、小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示：1厘米＝10毫米，我们生活中的1分硬币，电话卡等的厚度大约都是1毫米。教案《新人教版三年级数学上册《毫米的认识》教学设计一》，来自www.quxue6.com网！http://www.quxue6.com

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