新人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计及反思

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一、教材内容: 西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下四单元“千米的认识”。
　　二、教学目标：
　　1.在生活情景中认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
　　2.利用迁移的规律，体验探索千米的过程。
　　3.能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
　　三、教学重点难点：体验、感悟千米的实际长度。建立1千米的概念。
　　四、教学资源：课件，实物投影。
　　五、教学设计
　　（一）、初步感知千米
　　1.我们学过哪些长度单位？谁能用手势比划出1米、1分米、1厘米的长度呢？
　　生1：我们的指甲宽度大约是1厘米。
　　生2：我们的拇指与食指张开宽度大约是1分米。
　　生3：我们的两臂平伸大约是1米。
　　2.到重庆玩过的小朋友举手。你知道荣昌到重庆有多远吗？（90公里，90千米）
　　3.讨论：为什么不用我们学过的“米、分米或厘米”作单位，而要用千米或公里作单位呢？（太远了。坐车要1个半小时。）
　　4.揭示课题：千米也是长度单位。今天我们来认识长度单位家族中的老大哥:千米。（板书课题）
　　二、设想千米
　　1.清明节到了，很多人都要回乡扫墓。某某同学的爸爸正乘上重庆至成都的客车回家，从路牌上你知道什么？（显示：路牌）（距邮亭13千米。距荣昌32千米。）
　　2.“km”表示什么意思？（千米。）“千米”和“公里”有什么关系呢？（1千米=1公里  32千米=32公里）
　　3.设想一下1千米有多长？
　　生1：学校跑道那么长。
　　生2：火车那么长。
　　生3：中心小学到镇中学那么远。
　　4.这是学校的跑道（显示：跑道），一圈是200米，需走几圈才是1千米？（5圈。）5个200米是多少？（板书：1000米=1千米    1千米=1000米
　　1000m = 1km      1km=1000m ）
　　三、体验千米
　　1.1千米究竟有多长？我们到操场去走一走。请小朋友们有序到操场集合。
　　（以下教学活动在操场上进行。）
　　2.我们第1圈和第5圈走，中间3圈慢跑，在走的过程当中，你们记住圈数，我计算所用时间，同时要注意安全。（1圈后大约用时2分50秒，2圈后大约用时4分10秒。5圈大约用时9分20秒。）
　　3.谈谈你对“走1千米距离”的感受。
　　生：好累啊！
　　生：好长啊，总觉得跑不完。
　　生：1千米好远啦！累得我喘不过气了。
　　四、课后作业
　　今天放学回家时，看一看从学校到你家需多少时间？估一估学校到你家有多远？从学校到什么地方大约1千米？
　　教学反思：
　　《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体验数学知识。让学生走出教室，在社会、生活这一大课堂中去体验具体的、可感的、鲜活的数学知识，从而达到主动地建构知识，形成概念。本课教学我为了消除传统教学中学生对1千米概念的模糊认识，创设了一个活动化的生活情境，利用步行、跑步、估计等多种形式，有层次地展开了对1千米 这一概念的感知、体验。学生在行进的喜悦中积累了200米、1千米长度的丰富表象，有效地消除了学生对数学概念的抽象感、陌生感，使学生感到数学概念原来就是这样活生生、跟生活又是那么地联系紧密。在师生共同参与的这一体验活动中，我成了组织者、引导者、参与者，操场、教师、学生等都成了可资利用的课程资源。这样在学生经历主动的探索建构中学得知识，才能学以致用，才会终身难忘。在生活情境中的学习，让学生寻觅到了数学知识的源泉，让学生体会到了数学的价值和魅力！教案《新人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计及反思》，来自www.quxue6.com网！http://www.quxue6.com

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