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新人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计及反思

12-26 23:15:34   浏览次数:298  栏目:小学三年级数学教案

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一、教材内容: 西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下四单元“千米的认识”。
  二、教学目标:
  1.在生活情景中认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算。
  2.利用迁移的规律,体验探索千米的过程。
  3.能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。
  三、教学重点难点:体验、感悟千米的实际长度。建立1千米的概念。
  四、教学资源:课件,实物投影。
  五、教学设计
  (一)、初步感知千米
  1.我们学过哪些长度单位?谁能用手势比划出1米、1分米、1厘米的长度呢?
  生1:我们的指甲宽度大约是1厘米。
  生2:我们的拇指与食指张开宽度大约是1分米。
  生3:我们的两臂平伸大约是1米。
  2.到重庆玩过的小朋友举手。你知道荣昌到重庆有多远吗?(90公里,90千米)
  3.讨论:为什么不用我们学过的“米、分米或厘米”作单位,而要用千米或公里作单位呢?(太远了。坐车要1个半小时。)
  4.揭示课题:千米也是长度单位。今天我们来认识长度单位家族中的老大哥:千米。(板书课题)
  二、设想千米
  1.清明节到了,很多人都要回乡扫墓。某某同学的爸爸正乘上重庆至成都的客车回家,从路牌上你知道什么?(显示:路牌)(距邮亭13千米。距荣昌32千米。)
  2.“km”表示什么意思?(千米。)“千米”和“公里”有什么关系呢?(1千米=1公里  32千米=32公里)
  3.设想一下1千米有多长?
  生1:学校跑道那么长。
  生2:火车那么长。
  生3:中心小学到镇中学那么远。
  4.这是学校的跑道(显示:跑道),一圈是200米,需走几圈才是1千米?(5圈。)5个200米是多少?(板书:1000米=1千米    1千米=1000米
  1000m = 1km      1km=1000m )
  三、体验千米
  1.1千米究竟有多长?我们到操场去走一走。请小朋友们有序到操场集合。
  (以下教学活动在操场上进行。)
  2.我们第1圈和第5圈走,中间3圈慢跑,在走的过程当中,你们记住圈数,我计算所用时间,同时要注意安全。(1圈后大约用时2分50秒,2圈后大约用时4分10秒。5圈大约用时9分20秒。)
  3.谈谈你对“走1千米距离”的感受。
  生:好累啊!
  生:好长啊,总觉得跑不完。
  生:1千米好远啦!累得我喘不过气了。
  四、课后作业
  今天放学回家时,看一看从学校到你家需多少时间?估一估学校到你家有多远?从学校到什么地方大约1千米?
  教学反思:
  《数学课程标准》在教学建议中指出:“要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体验数学知识。让学生走出教室,在社会、生活这一大课堂中去体验具体的、可感的、鲜活的数学知识,从而达到主动地建构知识,形成概念。本课教学我为了消除传统教学中学生对1千米概念的模糊认识,创设了一个活动化的生活情境,利用步行、跑步、估计等多种形式,有层次地展开了对1千米 这一概念的感知、体验。学生在行进的喜悦中积累了200米、1千米长度的丰富表象,有效地消除了学生对数学概念的抽象感、陌生感,使学生感到数学概念原来就是这样活生生、跟生活又是那么地联系紧密。在师生共同参与的这一体验活动中,我成了组织者、引导者、参与者,操场、教师、学生等都成了可资利用的课程资源。这样在学生经历主动的探索建构中学得知识,才能学以致用,才会终身难忘。在生活情境中的学习,让学生寻觅到了数学知识的源泉,让学生体会到了数学的价值和魅力!教案《新人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计及反思》,来自www.quxue6.com网!http://www.quxue6.com

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