人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》第一课时教案

教材简析《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，是在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事，表现了先生为别人想的多，为自己想的少的崇高品质
教学目标知识与能力:
 1、学会本课的生字新词，并会理解运用
2、理解含义深刻的句子通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质，
3、练习给各段加小标题，培养综合概括能力 
4、有感情地朗读课文
过程与方法：
朗读、小组合作
情感、态度、价值观：
1、感受鲁迅先生为别人想的多，为自己想的少的高尚品格
2、激发学生对鲁迅的爱戴之情。
教学重点1、体会含义深刻的句子的意思，
2、理解段与段之间内容上的联系， 
教学难点理解段与段之间内容上的联系，学习概括文章的中心思想。
课前准备1、课前搜集关于鲁迅先生的资料及生活背景，了解鲁迅先生是一个伟大的人物。
2、预习课文，自学生字词。
3、教师制作课件。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图
一预习探究

1、  通过复习导入新课
同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？今天我们就和鲁迅先生的侄女周晔一起走近这位伟人，感受他高贵的品格（板书课题）
2、交流资料，了解鲁迅（出示鲁迅资料）
3、自由读文，读准字音，读通句子，思考课文写了几件事？回忆上节课的内容，进一步了解鲁迅。预习课文，扫清字词障碍，读通句子，整体感知文章结构。
让学生通过回忆的方式，自然的引出课题。通过交流资料使学生对鲁迅先生及其生活背景深入了解，帮助学生在领悟文本时更加深入透彻。
二合作交流1、指导学生总结归纳段意
（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆）
2、指导学生加小标题（深切怀念、读《水浒传》、谈碰壁、救助车夫、关心女佣）
3，五位同学合作读文，（师适时纠错，评价）想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
4、交流读书收获，明确中心句（师出示句子，生齐读两遍）通过同桌合作，逐步概括出每段的小标题，并再次读文，找出中心句交流读书收获通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和加小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找到了一个切入点  
三品读体验  
  1、从哪些事情中，可以看出鲁迅先生“为自己想的少，为别人想的多”呢？
2、根据学生的回答，品读课文2、3、4、5段，可打乱原文的次序，重点学习3、4段
3、学习第3段 ——谈碰壁 
（1）自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
（2）、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？
（3）、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）
（4）、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—
中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。
（5）、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）
（6）、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？
（7）、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗── （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
（8）指导学生分角色朗读课文，注意各角色的语气 
学习第4段——救助车夫
（1）．默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？   
（2）、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？ 
鲁迅是怎样的身份？结合画面，谈感受。
（3）、鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？ 
（鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无