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人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》第一课时教案

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教材简析《我的伯父鲁迅先生》这篇课文,是在鲁迅先生逝世九周年时,他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章,记录了鲁迅先生晚年的几件事,表现了先生为别人想的多,为自己想的少的崇高品质
教学目标知识与能力:
 1、学会本课的生字新词,并会理解运用
2、理解含义深刻的句子通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质,
3、练习给各段加小标题,培养综合概括能力 
4、有感情地朗读课文
过程与方法:
朗读、小组合作
情感、态度、价值观:
1、感受鲁迅先生为别人想的多,为自己想的少的高尚品格
2、激发学生对鲁迅的爱戴之情。
教学重点1、体会含义深刻的句子的意思,
2、理解段与段之间内容上的联系, 
教学难点理解段与段之间内容上的联系,学习概括文章的中心思想。
课前准备1、课前搜集关于鲁迅先生的资料及生活背景,了解鲁迅先生是一个伟大的人物。
2、预习课文,自学生字词。
3、教师制作课件。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图
一预习探究

1、  通过复习导入新课
同学们,还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?今天我们就和鲁迅先生的侄女周晔一起走近这位伟人,感受他高贵的品格(板书课题)
2、交流资料,了解鲁迅(出示鲁迅资料)
3、自由读文,读准字音,读通句子,思考课文写了几件事?回忆上节课的内容,进一步了解鲁迅。预习课文,扫清字词障碍,读通句子,整体感知文章结构。
让学生通过回忆的方式,自然的引出课题。通过交流资料使学生对鲁迅先生及其生活背景深入了解,帮助学生在领悟文本时更加深入透彻。
二合作交流1、指导学生总结归纳段意
(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆)
2、指导学生加小标题(深切怀念、读《水浒传》、谈碰壁、救助车夫、关心女佣)
3,五位同学合作读文,(师适时纠错,评价)想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
4、交流读书收获,明确中心句(师出示句子,生齐读两遍)通过同桌合作,逐步概括出每段的小标题,并再次读文,找出中心句交流读书收获通过几次有目的的读书,在归纳、概括段意和加小标题的过程中,训练学生的抽象思维能力,帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象,为后面深入体会找到了一个切入点  
三品读体验  
  1、从哪些事情中,可以看出鲁迅先生“为自己想的少,为别人想的多”呢?
2、根据学生的回答,品读课文2、3、4、5段,可打乱原文的次序,重点学习3、4段
3、学习第3段 ——谈碰壁 
(1)自己读这一段课文,看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟,是真的全明白了吗?
(2)、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?
(3)、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料,给大家交流交流。(如果学生没收集到教师就做介绍)
(4)、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—
中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。
(5)、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论)
(6)、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?
(7)、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背(手指屏幕)今天学到的这两句诗── (师生齐背)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
(8)指导学生分角色朗读课文,注意各角色的语气 
学习第4段——救助车夫
(1).默读第四段,了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的?   
(2)、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词,想想这表现了鲁迅先生什么品质? 
鲁迅是怎样的身份?结合画面,谈感受。
(3)、鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃?他在想什么? 
(鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车,是多么可怜,家庭生活是多么困苦,伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中,而这都是社会制度的不合理所造成的,是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在,然而又无

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