12-26 23:15:34 浏览次数:217次 栏目：初一语文教案
一、教学目标
(一)学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性、戏剧性的特点。
(二)利用民歌形式上的特点，指导学生记诵诗文的方法，提高记诵能力。
(三)了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
二、课时安排2课时
三、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
(一)导入本课
在中国古代文学史中，描写妇女的作品很多。但由于妇女的卑下地位决定了其中的形象多是被同情，被怜悯的，有不少妇女还沦为了男子的玩物。而在这其中，有一位女英雄的形象却熠熠生辉，光彩夺目。她代父从军，驰骋疆场；她鄙弃荣华，谢绝高官；她眷恋故土，毅然返乡。她的经历传奇浪漫，一千多年来，她成了家喻户晓的英雄人物。她就是我们今天要学习的这篇课文的主人公——木兰。
(二)解题，介绍相关文学常识
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。 范文澜先生说：“北朝有《木兰诗》，足够压倒南北两朝世族诗人”。其言并不为过，可见它的成就和对后世的影响之大。(可以结合书中注释进行介绍。)
(三)正字正音，初读全文
1.结合注释，将诗中难读准、易读错的字标音，齐读。
2.教师范读全诗，学生听读。听读前提醒学生注意：
(1)字音如何正确朗读；
(2)初步了解全诗大意。
3.学生齐读全诗。
(四)整体阅读，把握情节
指导学生根据书下的注释，理解全诗的含义。形式：学生各自口译，疑难处做上记号。
1.学生质疑，教师可针对一些典型性问题给予回答。如：
(1)对诗中数字应有的理解
诗中多次说“十二”。军书是“十二卷”，同行是“十二年”，策勋是“十二转”，怎么都是十二?十二卷的军书，“卷卷有爷名”不合理；“同行十二年”与“壮士十年归”有出入；“策勋十二转”，未免记功太多。其实，“十二”是极言其多，“十年”也是如此，都不能作为确实的数字。这样运用数字，不拘泥于事实，都体现了民歌的特点。
(2)互文的翻译
“将军百战死，壮士十年归”这一句运用了互文的修辞，意思是：将士们(“将军”“壮士”)身经百战，有的战死沙场(“百战死”)，有的多年后重返故乡(“十年归”)。再如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”当译为：雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离。关于互文的常识可以指导学生阅读课后“互文”介绍。
2.请一位学生翻译全诗，其他学生将翻译不当处做好记号。听完后，学生矫正，力求达到准确翻译全诗的目的。
3.用四字短语概括全文主要情节。(可以参看欣赏书中邮票设计。)明确：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡(最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞)。
4.引导学生分析这首诗叙述的详略。
这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?
学生回答，教师明确：
这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样处理题材的详略，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战取胜，而是重在表现木兰这个年轻女子深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重描写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女子的英雄形象。这样根据人物特点、诗篇主题来处理题材的详略，非常恰当。
(五)立足全诗，把握形象
指导学生在了解全诗的基础上，自由畅谈对木兰这一形象的认识和看法。
参考：木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。这个人物，是一个被塑造得十分美好的形象。她有对父母的挚爱，有勇毅的个性，也有女子对家庭的眷恋，归来后一节，又写出了她的美貌和富有生活情趣、机智活泼的一面。在她身上，汇聚着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴的美德。总之，作者把自己所要求的人物品性都赋予了她，使她成为一个健康明朗、充满人情味的女英雄。所以，自古及今，她一直受到人们的喜爱。
(六)总结本课，布置作业
反复诵读本诗，体会本诗语言特点。
第二课时
(一)齐读全诗
目的：回顾上一课所讲内容，加深对课文的熟悉程度。
(二)教师有感情地背诵全诗，并介绍背诵经验
本课是一首民歌，共十四层，除了“万里”“爷娘”“开我”三层有六句以外，其余的都是四句一层，一层一层地背，再合为段，加上诗中运用了排比等修辞，因此背诵起来并不困难。(消除背诵前的畏难情绪，增加学生背诵兴趣。)
(三)结合本诗的语言特点，指导学生朗读、诵读、背诵全诗
学生在理解的基础上自由朗读、背诵。
1.木兰纺织
指导：诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，富有生活实感，这是故事的开始。朗读时，宜读得平缓一些。
2.木兰从军
指导：“昨夜见军帖……卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰从军的缘由。木兰答父问，表现了忧国忧家之情，要读深沉些。从军前的准备朗读节奏要加快，力求突出木兰扬鞭策马的英雄形象；“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间的环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年女英雄的形象，描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概，这里要用抒情的语气朗读，节奏变慢，应注意的是，既要抒发主人公的思亲之情，也要表现她的战斗豪情。