新人教版七年级语文上册《25短文两篇》教案二

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第一课时 《夸父逐日》
　　教学目标
　　1．背诵全文，积累文言词汇。
　　2．了解神话故事的含义及夸父形象。
　　3．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]的探索精神和创新能力。
　　教学重点
　　了解神话故事的含义及夸父形象。
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
　　一、 导入新课
　　1．神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海。） 
　　2．讲述神话的产生和特点及《山海经》。
　　二、整体感悟(品读神话)   
《夸父逐日》朗读
　　1．师配乐朗读。
　　2．生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
　　逐走：竞跑，赛跑。     欲得饮：想要。 
　　饮于河：黄河。         大泽：大湖。        邓林：桃林。
　　3．展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
　　4．全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
　　三、问题探讨
　　1．这篇短文的主要内容是什么？
　　　 明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
　　2．你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
　　　 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
　　 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
　　夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
　　3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
　　　 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”

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与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的’桃林’，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
　　4．成语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
　　四、布置作业
　　1．朗读背诵课文。
　　2．阅读下面材料，完成后面练习。 
　　烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“                。” 
　　（1）另一旅行者会说些什么呢？ 
　　（2）两个旅行者的话分别说明了什么？  
　　参考答案： 
　　1、“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢！” 
　　2、第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满乐观和自信。
　　3．预习《两小儿辩日》。

第二课时 《两小儿辩日》
　　教学目标
　　1．有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
　　2．理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
　　教学重点
　　1．有感情地朗读课文，熟读成诵。
　　2．能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
　　一、导入新课
　　你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。)孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。
　　板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?
　　二、朗读课文，正音

《两小儿辩日》朗读
　　把握节奏、语气，读准字音。
　　三、学生分组讨论
　　1．疏通文意，理解文中有关字句。
　　2．学生就不懂得字词质疑，其他学生讨论、回答。
　　3．重点字句检测。
　　（1）解释加点字
　　　　问其故                     去人近    
　　　　

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