新人教版七年级语文上册《山市》教学实录及反思

学习目标
1．诵读。培养文言语感，理解文言词汇，疏通文意。
2．想像。再现“山市”奇景，理清文章思路。
3．运用。学习文章手法，进行片段练习。
课前准备
1．合理划分小组
2．初步预习课文
学习过程
导入新课：
多媒体展示图片，导入情境。
师：刚才我们展示的这几幅图片就是人们常说的“海市蜃楼”。 清代文学家蒲松龄的《山市》一文，则为我们描绘了一幅奇异的“山市”蜃楼的画面，其实，“山市”跟“海市”一样，都是一种因折光反射而形成的自然现象，它美丽而又奇特，然而好几年也难得一次，所以大多数人只能望而兴叹。今天，就让我们一起走进蒲松龄笔下的“山市”，去感受它的奇妙。
（出示目标并板书课题。）
活动一：诵读，疏通文意。
（一）诵读
师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。我们要通过朗读，掌握生僻字词的读音，把握语音的抑扬顿挫，熟悉课文的基本内容。 请同学们先自读课文，划出文中的生字词。
学生朗读课文，教师提示用圈点法划出生字。
指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。
奂（huàn）山    禹（yǔ）         青冥（míng）    禅（chán）院
飞甍（méng）    高垣（yuán）     睥睨（pì nì）  连亘（gèn）
窗扉（fēi）     逾（yú）时       倏忽（shū）
师：请同学们再次以自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。
学生以自己喜欢的方式朗读：或大声朗读，或摇头晃脑似的吟读，或同桌对读，或小组齐读……
师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？
生：“然数年恒不一见”一句该怎样停顿？
师：哪位同学能帮助她一下？
生：我认为这个句子应该这样读：“然数年/恒不一见”
师：好，同学们同意这种读法吗？
生齐：同意。
师：还有其他句子吗？
生：“又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣”这一句我不知道该怎样读？
生：应该这样读吧，“又/其上，则/黯然缥缈，不可计/其层次矣。”
师：这样停顿可以吗？
生：“不可计/其层次矣”停顿得不恰当，我认为应该读为“不可/计其层次矣”
师：很好，按照意义“计其层次”应该是连在一起的。还有其他句子吗？
生：没有了。
师：为了检查课文是不是读熟了，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。
学生自由试读
师：哪位同学为大家朗读一下？
生纷纷举手，师指名朗读，然后齐读。
点评：该环节以诵读入手，让学生在诵读中扫除字词障碍，掌握课文的朗读节奏，为下面对文意的理解和把握做铺垫。其中去掉句读朗读一环节，比较巧妙地检测了学生对课文文意的理解，可谓一举两得。
（二）译读
师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。
学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。
师：同学们在小组合作翻译的过程中，

有没有本小组内解决不了的疑难词句？
生：“高垣睥睨”是什么意思？
师：哪位同学能为他解答一下？
生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。
师：对于这个解释，你还满意吗？（满意）还有其他疑难吗？
生：“危楼”是什么意思？
师：“危楼”就是危险的楼，是不是？
生齐：不是。
师：那是什么？
生：应该是高楼的意思。李白的《夜宿山寺》一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。
师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。
生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？
师：哪位同学能翻译一下？
生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。
师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。
师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。
点评：该环节中学生以小组为单位，讨论疏通文意，多数疑难词句都在小组内得到了很好的解决。由于时间关系，教师未对文中难点做深入点拨，此环节没有突出文章词句方面的重难点。
活动二、想像，理清文章思路。
师：同学们在刚才读课文的时候，有没有发现文章用词方面突出的语言特点？
生：用了很多表示时间的词。
生：用了夸张。
师：夸张是一中修辞，不是用词方面的特点，后面我们要讲这个问题的。
生：用了很多四个字的词语。
师：看来同学们都有一双善于发现美的眼睛，那就让我们再读课文，画出文中表示时间的词语和四字美词，怎么样？
生读课文，找词语。
师：请同学们将划出的词语在小组内进行交流。
生小组交流。
师：关于时间的词语有哪些？请各小组说说，看哪个小组说得最全面，最准确。
生：我们小组找了四个，忽、未几、既而、倏忽。
生：我们找了六个，忽、无何、未几、忽、既而、倏忽。
师：确实不少了，那么还有没有？
生：应该是七个，还有一个“逾时”。
师：对。“逾时”也是表示时间的，总共有七个，请看大屏幕。
学生结合大屏幕归纳：
★表示时间的词语
忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽
——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）
师：我们再来看写景的四字美词。大家都找了哪些呢？
生：高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、直接霄汉、黯然缥缈。

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