北师大版七年级语文上册《猫的故事》教案

〖单元主旨〗
　　本单元叫做《生命礼赞》，集中体现生命的珍贵，不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的，因而生命的价值是一切价值的根本。人本来是大自然（动物）的一部分，只是人在制造了工具，有了语言符号以后，才从动物中分化出来，变成大自然的对立面。把大自然、动物和植物作为征服的对象，从而获取生活资料。生产力不发达的时代，生活资料比较匮乏，人类生存时时刻刻遭到威胁，人与自然处于对立的状态。社会达尔文主义强调生存竞争，物竞天择，适者生存，弱肉强食。人要生存，就必须征服自然，甚至破坏自然，不惜让某些生物绝灭。在某个特殊的时代，这些都曾经成为共识。对于动物生命的鄙视、漠视，就是在这样的历史条件下产生的。
　　但是，随着生产力的高度发展，人类的生存，生命的存续，越来越不成问题，而人对于大自然的破坏却越来越严重，生态环境越来越失去平衡，人类的反省就有了物质方面的基础。人对于动物的同情和爱惜，就成为风气。动物保护主义由此而生。对于动物生命的珍视，是社会生产力和文明程度提高的反映。
　　“生命礼赞”的更重要的一层含义，是歌颂那些为了救护他人的生命而不幸献身的人们。本单元为此选入了三篇小说。
〖课文解读〗
　　〔关键词语〕一家不安　　执法如山　　为她缓颊　　从轻发落　　予以开释　　稍予膺惩　　像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月　　准备高枕而眠　　打了一个寒噤　　要用重典一腔怒火　　消去天地之大德曰生
　　梁实秋的《猫的故事》，表现的是对于动物生命的珍视。
　　如果我们的分析仅仅到此，还不足以完成课堂教学的真正任务。因为这样讲只是说出了许多类似的文章的共同性，没有涉及梁实秋这篇文章的特殊创意。
　　梁实秋的文章是如何表现对动物生命的珍视呢？其特点是：第一，把这种珍视写成一种过程，亦即从虐待到愧疚；第二，文章写得很幽默，不是一般的幽默，而是自我调侃的幽默，是强调自我的情感转化。把重点放在转化之前暴露自我的凶残，其中明显包含着对自我的批判。
　　表面上是自我暴露，实际上隐隐透露出，如此这般的凶残，以虐待家畜为乐，其思想根源乃是人类的自私。从厨师到自己都是为了一己的私利，不惜以虐待动物为乐。其中写厨师惩罚猫的恶作剧，笔墨尤为淋漓。文中的自我调侃，达到自我暴露的程度。没有一个字是直接暴露自己的凶残的，但是字里行间，无处不是暴露人类的自私。如果直接说，这是人类的自私，比较困难，人类所涉及的面太广了。而用自我调侃的办法，把自己写得非常可笑，非常自私，既比较容易，又比较感性。
　　此类文章有很明显的叙事线索，但是，直接从叙事线索去分析，把一些学生一看就明白的话拿来大讲特讲，起初如何，后来如何，结果如何，可能比较表面，陷于现象的罗列。要真正分析出深度来，最好还是从关键词分析入手。
　　分析什么样的关键词？主要是表现作者对猫的态度的词语。作者对猫的态度有一个变化的过程，层次很多。文章的丰富性、感情的复杂性和独特性全在这里。文章下笔从容不迫，很见功力。如果是一个没有功底的人，可能就在这种过程中变得简单和粗糙了。
　　我们来看描写梁实秋心理的关键词，如何表现他的内在情感的曲折：
　　起初是感到“搅得一家不安”；
　　接着是“有些不耐烦”；
　　再是“按捺不住”；
　　看到被吊死的猫，“为她缓颊”；
　　在猫的尾巴系上罐头的恶作剧，“准备高枕而眠”；
　　听到屋顶上的罐头声，“打了一个寒噤”；
　　下决心，再捉到“要用重典”；
　　发现猫窝里的四头小猫，“一腔怒火消去”；
　　对猫的母爱的赞美，“天地之大德曰生”；
　　为惊扰了猫、使之离去而忏悔。
　　引导学生把这情感变化的过程整理出来，本身就是一种情感的教育，或者叫做审美陶冶。
从写作的角度来说，也是一样。最大的难度，不是没有最后的题旨，而是如何把题旨慢慢引导展示出来，整个过程、层次要井然有序。层次推进转换还要自然，这就叫做娓娓动人。当然，在这个过程中，并不是每一个转折都要平均使用力量。其中最为关键的，也就是最为动人的，作者得意之笔，在读者记忆中印象最深的，也就是这样的部分。也许多少年后，什么都忘记了，惟独这个部分记忆犹新，在写作时，就会冒出来，推动想象、品味词语的选择。所以在教学的时候，一定要把那最精彩的

地方，作深入的分析，让学生有比较深刻的体悟。在本文中，至少有两处这种描写：
　　一、看厨师惩罚猫的恶作剧
　　厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相（按：指猫被吊着）直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的稀里哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。
　　这里，当然有些文言字词需要讲一讲，但是不要停留在词义的解释上。第一，这没有什么难度；其次，光是把这些词语的意义按字典上的意义讲明白了，也并不能让学生真正欣赏到梁实秋语言的妙处。因为在文本语境中的语义和字典里的语义，有很大的差异。这种差异，恰恰是作者之匠心所在，艺术之成就所在。一般学生从直觉上光凭语感就可以领悟其中的精彩，但是，能够说出道理来的很少。此即所谓可意会不可言传。如果仅仅按字典意义去讲，可能把本来生动的语言，讲得枯燥无味。
　　引文中加着重号的，都是十分庄重的书面、文言词语，而且还有一些法律用语。通常情况下，把这么庄重的语言用在一只猫身上，是不伦不类的，但在这里，却又明显地有契合之处。如“执法如山，不稍宽假”、“缓颊”、“从轻发落予以开释”、“稍予膺惩”等等，一方面这些法律词语中有庄严的意味，显示出厨师煞有介事的姿态和神情，另一方面所惩罚的又是法律词语完全不适用的对象。用词在似正似歪之间，趣味在亦庄亦谐之内，语义的错位构成谐趣，充分显示出作者对于厨师姿态的调侃。

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