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新人教版七年级语文下册《土地的誓言》教案二

12-26 23:27:05   浏览次数:111  栏目:初一语文教案

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教学目标
  (一)知识与能力
  积累文中的生字生词;学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。
  (二)过程与方法:
  以自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。
  (三)情感态度与价值观:
  在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难,激发学生的爱国热情。
  教学重点
  有感情地朗读课文,感知文章内容,体会作品中表达的思想感情。
  教学难点
  品味作者的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。
  课时安排
  1课时
  教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
  一、导入新课
  1.导语
歌曲:松花江上
  背井离乡的人们,都习惯在远行之前,在身边珍藏一把故乡的泥土。可以说,对故乡土地的热爱,是最朴素最真挚的故乡情,难怪艾青这样深情地吟唱:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉.......”而当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,让无数东北同胞流亡关内数十年之久,有家不可归之时,这土地又将承载着怎样浓烈而炽热的情感呢?今天我们来学习《土地的誓言》,来感受游子对故土热烈深沉的爱。
  教师同时播放《松花江上》音乐,充分调动学生,唤起学生内心情感,让学生的心灵产生强烈的震撼。
  2.简介作者及作品背景
  端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》,是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道,这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷,悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中,传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情,《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势,民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用,又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说,叙述带跳跃性,用笔举重若轻,讲究力度,在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。 
  作品背景:1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。   二、初读课文,感知结构内容。
  1.正音正字
  炽痛(chì) 嗥鸣(h2o) 怪诞(d4n) 亘古(gèn) 谰语(l2n) 蕻(hóng) 
  镐头(g3o) 默契(qì) 污秽(huì) 蚱蜢(měng) 田垄(lǒng)
  2.播放课文范读,学生思考:文章写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情?   
  教师在此点拨文章的结构:
  第一段:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。
  第二段::故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
  本文结构:想到、听到——发誓回去
  结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后再直接抒情。 
  内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。
  内容上的不同点:回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得强烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。
  三、再读课文,理解作者的情感。
  1.文章表达了作者怎样的情感?
  热爱故乡,思念故乡,愿意为故乡而战而牺牲。
  2.作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。(4人小组讨论)
  运用呼告的手法,直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉的对象拟人化,还通过多次反复,在读者心里掀起

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重重波澜,激发学生产生共鸣。
  选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
  运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力,增强气势。(“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子。)
  人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。
  四、默读课文,学生质疑,合作探究。
  由学生质疑,教师参与讨论,适时指导点拨。预设的问题有:
  1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?
  师生讨论,明确:
  这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 
  2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 
  师生讨论,明确:
  作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢? 

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