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【2017年高考】文学作品阅读:散文阅读

12-26 23:15:34   浏览次数:443  栏目:高三语文教案

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第四,题材由大而小,情感“内倾”有度。大主题、主旋律的题材将逐步淡出考卷,语文之真味也会越来越浓。题材范围除上文所述外,我们还需注意诸如意志情操、审美求真、生命价值、当下心境、守护心灵、人格精神等方面,能体现情感效应、美感效应、哲理效应、文质效应的篇章尤会受人喜爱。以2008年为例,多数作品涉及人格精神、生命态度与价值的思考与感悟。如北京卷的《碧云寺的秋色》,虽然没有明说是对生命的赞美,但乐观积极的生活态度充盈在字里行间。天津卷的《敦煌》,表面上是对传统文化的惊叹,实际上也归结到对生命价值的思考——关注灵魂,专注一生,守护心灵。湖南卷的《谈静》则更是关注人生的境界修养,引导人们“忙里偶然偷闲,闹中偶然觅静”, 在忙碌的现代生活中,摒除心灵的浮躁,领略人生的“静趣”。

第五,题型更加开放,探究性学习、个性化阅读等理念进一步彰显。2008年的试卷中,只有小部分省市保留了那道多项选择题。看来阅读题全改为主观题已成一种趋势,而且主观题也都取消了简单对应题,注重考查对文意的整体把握,要求针对某一点展开论述,试题的开放度会进一步加大,赋分也会有所增加。2008年,除湖南卷依然要求写300字左右的赏析文字外,福建卷的第13题“文章表现了怎样的感情?请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的?”就赋了8分,山东卷的第22题“本文在写作上有何突出特色?请结合文本,谈谈它对你的写作有何启示”,也赋了6分。

这里尤需注意的是个性化阅读和创意解读的问题。所谓个性化阅读和创意解读,是指在阅读作品的过程中不受别人观点左右,渗透个性化的思考和认识,以自己的心灵与作品碰撞,产生独特的认知。但这样的“读”应是“填补空白”的“读”,应在尊重文本的基础上努力追寻文本的初始意义,并不意味着可以背离文本做无中生有的发挥。因此,在平时的训练中应提醒学生牢固树立尊重文本的探究意识。………………………………

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