12-26 23:15:34 浏览次数:443次 栏目：高三语文教案
第四，题材由大而小，情感“内倾”有度。大主题、主旋律的题材将逐步淡出考卷，语文之真味也会越来越浓。题材范围除上文所述外，我们还需注意诸如意志情操、审美求真、生命价值、当下心境、守护心灵、人格精神等方面，能体现情感效应、美感效应、哲理效应、文质效应的篇章尤会受人喜爱。以2008年为例，多数作品涉及人格精神、生命态度与价值的思考与感悟。如北京卷的《碧云寺的秋色》，虽然没有明说是对生命的赞美，但乐观积极的生活态度充盈在字里行间。天津卷的《敦煌》，表面上是对传统文化的惊叹，实际上也归结到对生命价值的思考——关注灵魂，专注一生，守护心灵。湖南卷的《谈静》则更是关注人生的境界修养，引导人们“忙里偶然偷闲，闹中偶然觅静”， 在忙碌的现代生活中，摒除心灵的浮躁，领略人生的“静趣”。
第五，题型更加开放，探究性学习、个性化阅读等理念进一步彰显。2008年的试卷中，只有小部分省市保留了那道多项选择题。看来阅读题全改为主观题已成一种趋势，而且主观题也都取消了简单对应题，注重考查对文意的整体把握，要求针对某一点展开论述，试题的开放度会进一步加大，赋分也会有所增加。2008年，除湖南卷依然要求写300字左右的赏析文字外，福建卷的第13题“文章表现了怎样的感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？”就赋了8分，山东卷的第22题“本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示”，也赋了6分。
这里尤需注意的是个性化阅读和创意解读的问题。所谓个性化阅读和创意解读，是指在阅读作品的过程中不受别人观点左右，渗透个性化的思考和认识，以自己的心灵与作品碰撞，产生独特的认知。但这样的“读”应是“填补空白”的“读”，应在尊重文本的基础上努力追寻文本的初始意义，并不意味着可以背离文本做无中生有的发挥。因此，在平时的训练中应提醒学生牢固树立尊重文本的探究意识。………………………………
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