人教版一年级数学上册第九单元《5、4、3、2加几》教案

教学内容：新课标人教版一年级上册第110-111页
教学目标：
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]用9、8、7、6加几技能，学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、渗透统计思想，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]合作学习和用数学的意识以及培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]良好的计算习惯和认真负责的品质。
教学重、难点：
重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情景，生成问题
同学们，我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法．今天我们不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快．
出示卡片（开火车形式）
9+5=    9+3=    8+5=    8+3=    9+4= 
9+2=    8+4=    7+5=    6+5=    8+6= 
同学们都非常棒，老师真替你们高兴。
师：以上这些计算你最喜欢哪一道题？（小黑板重复出示卡片式题）（生：）
师：你能不能把你是怎样计算的方法说给老师和同学们听一听？
生：--------
（设计意图：复习前面学过的进位加法式题，为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备）
师：同学们说的真好！那，下面这道题我想你们也能很快解决（出示小黑板）（师读题）（小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？）
二、探索交流，解决问题。
师：上边这道题应怎样列式？-------- （板书： ）为什么用加法？ 
师：得数是多少？你是怎么算的？
学生交流，老师板书，总结算法。（教师巡回引导）
展示：（1）
（2）、、、
想：
所以：
师：还有别的方法吗？
师：（1）你是用什么方法计算的？（凑十法）
（2）那你又是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）
板书：、、、
师：请你们试着算一算这几道题：
（小黑板出示：5+7=  5+6=   5+9=　）
学生试做以后进行交流，教师指导点拨
师：谁来说一说自己是怎么算的？  生：、、、
师：谁和他的算法不同？
指名回答．
师：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便？
生：第二种方法更快、更简便．
师：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法．下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
（1）板书：4＋8＝□
师：这道题，你怎样想？
想：8加4等于12，4加8也等于12
师：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快．
（2）板书：3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12．
师：还真难不倒你们了！再来几道
（3）板书：4+7=  4+9=  3+8=
师：在你的小组内互相说一说你是怎么想的，看谁最棒（教师参入其中，即时表扬）
师：刚才我们计算的这几道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）
师：前面的加数比后面的加

数怎么样？（前面的加数比后面的加数小）
师：这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）
师：对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．这样算得又对又快．
（4）小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算．计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样．前面的题是大数加小数，用凑十法计算．5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算．
（设计意图：1、尊重学生主体地位，以学生发展为主，合作交流。把主动权交给学生，让他们自主讨论。创立一个合作讨论的氛围，充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。
2、学生想出很多种方法，教师适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。让学生在合理适时的评价中发展提高。
3、尊重学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。
学生在开放自主的环境里，思维也会开阔、活跃起来。同时，让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养出不得推理能力）  
三、巩固应用，内化提高
1、做一做，第1题
学生叙述图意，然后独立列式解答．
订正：你是怎么算的？
2、做一做，第2题
学生分组完成。同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话．（自己是怎么算的）
3、做一做，第3题
学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法．（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了．）
4、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）
每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。
学生汇报。
5、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）
时间一分半，答完之后同桌对批。
6、游戏：找朋友．
学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相同为朋友）．
（设计意图：1、应用围绕学习内容，有利于学生方法和技巧的形成，学生在应用知识的同时，体会数学的价值。2、练习的多样性，调动了学生学习的积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣，从而提高了学习效率。3、利用学生喜欢的练习形式，使学生积极练习。4、独立完成与合作巩固相结合，让学生在解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。）  

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