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岭南版美术教案（六年级）,
西；以垒积结构、网面结构、线织面等形式，并以具有深度感、伸展感和力动的韵律感等要求，创造出新的空间形态。它是被制作出来而不是被画出来的，因而更体现了艺术与科学相结合这一特征。
3．一些小棍经过一定规律的排列和粘合，可以制成很美观的立体装饰物。这种造型手段具有时代特色。我们也来设计制作一个。
4．制作方法(先引导学生参看课本，然后讲授，边讲授边用准备好的‘‘基本结构”作演示)。
①用几根小棍粘成一个“基本结构”。
②将适当数量的“基本结构”逐层堆叠粘合起来，每两层之间要略作有规律性的错位。
三、布置作业：设计制作一件“线的立体构成”。要求线状物大小一致，基本结构的数量比较合适。 ，
四、学生进行设计、制作“基本结构”，
教师辅导。
第 二 节
一、检查学生用品，继续制作基本结构，具备一定数量后再进行堆叠设计，注意有规律性的错位。
二、学生制作，教师巡视辅导。
三、评讲：展示优秀作业，组织观摩评议，教师小结，鼓励、表扬。
教学建议
一、粘合是关键，要采用粘力较强的粘合剂。
二、线立体构成的材料，可因地制宜采用硬质条状的东西，如稻秆、麦秆、竹枝、草茎、牙签、木筷等。
三、·为保证教学顺利进行；要预先备好枯合剂和一定数量的线材。
四、’原则上由学生个人独立设计制作，也可以由同桌的两个人共同．设计制作，
课题：立体构成(设计)(二) 二课时 岭南版美术教案（六年级）
教材分析
本课是板材的立体构成，它是以长、宽两度空间的素材所构成的立体造型。面材所表现的形态特征，具有平薄和扩延感。用面材构成的空间立体造型，较线材有更大的灵活性，其功能也比线材强。它只要在二维空间的基础上，增加一个深度空间，便可形成为空间的立体造型。
在现实生活中，好多空间立体造型结构，都具有面材构成的特点。如建筑物，有以各种建筑材料构筑起来的屏障，这就是墙面，再用这些屏障组合起来，所包围的立体空间，就构成了建筑的立体造型；家具，是以木板等
材料，组装起来的中空立体；其他如包装盒以及各种容器的立体造型，也都是以种种不同的面材制造出来的薄壳之体。因此，在立体构成的学习中，使用面材进行构成的基本训练，有着重要的现实意义。通过对各种面材结构的练习，加深对面材结构所形成立体空间的认识，将会对立体造型设计及空间设计，有重大的启示。
课本第13页，是方纸筒和圆纸筒的立体构成。上两个图是立体构成在现代建筑中的实例。左下图是纸筒的制作方法。右中图是圆纸筒组成的造型，右下图是方纸筒组成的造型。这些图例，可以使学生领会到不同长短、粗细的方纸筒、圆纸筒，能组合成有变化的立体构成。组合得好，就能呈现出新颖奇特的形体美。
教学目的
获得有关立体构成的初步知识和空间造型的
作业要求
设计、制作一个用纸筒组合的立体构成，要注意纸筒长短、粗细的变化，组合时要粘紧，做好后要能立放。
课前准备
一、准备板面材料(如卡纸、吹塑纸、白板纸)、粘合胶、小刀、尺子等。
二、教师制作若干件纸筒的立体构成供学生欣赏参考。挑选两件学生设计的线立体构成的优秀作业在班上表扬，以激发他们的学习兴趣。
三、准备若干件面材立体构成的组合零件。
教学过程
第 一 节
一、组织教学，引入新课：我们在前节课是学习线材构成(出示学生优秀作业)o．今天，我们要学习的是面材构成，两者都属立
体构成，且是比较抽象的立体构成。
板书课题；立体构成(设计)
二、展示教师制作的面材立体构成让学生欣赏，并与线立体构成作比较，认识它们
各自不同的构成形态美，以激发学生的学习兴趣。 ·
三、．讲授新课： · ·
1．指导学生观看课本第13页的图例和文字说明。
2．根据教材分析讲解面材立体构成的现实作用和意义。
3，教师出示组合面材构成的零件，演示纸筒立体构成的制作方法(先制作纸筒，在组合过程中根据需要随时补充纸筒)：
①构思．。 ·
②按照构思，选择合适的纸筒，组合粘成立体物。
⑧整体修改，使其具有整体美(边讲边粘合制作)。 ： ’
4．学生参看课本左下图所示的纸筒做法，由教师讲清楚如何制作，并说明在制作时，大小、长短i数量，均由学生自定。
四、布置作业：用纸简练习设计制作“立体构成”。要求有整体美，能摆放得稳。本课是制作纸筒，可边制边组合。
教师提示：将纸筒组合时，要注意纸筒的高矮，粗细的搭配，要有变化，一边组合，寻边粘牢，，。
五认戡师辅导：着重指导如何构成新颖的，有整体美的立体物，如何使构成的立体
第二节
一、学生继续设计制作，教师巡视辅导。看谁完成得又快又美(完成后，拿到讲台上来)
二、讲坪：全班同学进行评议。教师小结，鼓励表扬。
课题：立方体物体（写生画）一课时 岭南版美术教案（六年级）
教学目的
使学生了解和掌握立方形物体的结构及其透视变化规律，并能正确地表现出来。
作业要求
·自选一个方形盒子，摆设两三个不同位置，把它的不同变化现象画出来。
注意：由于透视关系，出现近大远小，近宽远窄，近高远低，近长远短的现象，画时要注意检查。
课前准备
一、根据颈六面体透视图的规律，绘制不同位置的六面体透视图若干幅。
二、用铁线(大号铝线)做一个六面体骨架，并把三组线分别漆成三种不同的颜色。
三、准备立方体模型一个(石膏的或纸板制作的都可以l作教学用，并要求学生自带两三个小方盒作写生观察用。
四、按教材分析附图二、制作六面体活动教具一个。
一、组织教学，板书课题；立方形物体。
二、复习立方体的平行透视，成角透视。
1．平行透视：用一个较大的六面体模型及骨架模型，的广面正对肇学生；依次放置在和学生视平线等商以及槐平线上方、下方等不同位置上，指导学生观察六面体平行透视的变化，再将9种不同透视现象的挂图出示给学生观看。·锤书平行进视的定义，集体朗读一遍，教师稍加讲解；· ·
2．成角透视的复习方法，与平行透视复习法相同。
三、按照课本讲解六面体不同位置的成角透视画法，并在讲解过程中扼要说明视点、视平线、灭点的变化规律及检查方法，判断是否画得准确，指出改正错误的方法。
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