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岭南版美术教案（六年级）,
六年级（上）
课题：头像（线描写生画）一课时 岭南版美术教案（六年级）
教学目的
通过头像线描写生练习，理解头部五官位置、比例，做到细致观察，抓住人物的脸型特征描绘出来。
作业要求:
抓住人物脸型特征用线条作人物头像写生画一幅(脸型、发式和五官特征可作适当的夸张)。
课前准备
一、可按教参附图1—5的内容各画一幅挂图让学生参考。
二、教师预先画几张不同角度的学生头像线描写生范画，或选几幅过去学生画的头像写生作业，给学生参考。
教学重点：人物头部的结构、比例及对头部内(五官)、外(脸型)特征的认识。
教学难点：
抓住脸型特征，以简练的线条表现人物头像。
教学过程：
一·、组织教学：
板书课题：头像(线描写生画)出示准备的范画，指导欣赏。
二、讲授新课：1．五官位置、比例及结构。2．头部外形特征类别。3．作画步骤：先抓脸型、发型，再画五官。教师示范作画过程。
三、学生练习。将全班学生分为前后两组，由两个学生当模特儿，分组作画。鼓励学生要细心观察，抓住特征，大胆落笔。
四、评讲：用展览的方式讲评学生的作业。
教学建议
一、进行写生时，教师可用几幅不同角度的头像写生范画或学生作业，启发学生按自己的位置进行写生。对画人像的一些难点，可根据学生的实际，用木炭条在白纸上演示或进行个别辅导。
二、头像写生比较困难，有关的理论知识和技法不是几节课可以尽述其详的，因此教学重点应放在指导学生画出脸部特征和五官比例、位置。 ’
三、进行头像写生练习时，一定要保持严肃认真的课堂秩序，不容许玩耍、取笑等行为，以免影响写生教学效果。在写生进行中应随时发现问题随时纠正。
教学参考资料
毕加索(西班牙) 1881年生于马拉加，1973年卒于蒙格温，是西方现代的著名画家。早年在巴塞罗纳的拉隆雅艺术学校学习；1897年在米兰学院学习；1900年、1901年和1902年三次访问巴黎；1904年移居巴黎。毕·加串是现代画派的主要代表，主张创造抽象的形象来表现科学的真实。他出于对祖国的和平与民主的关切和反法西斯思想，曾创作了《格尔尼卡》这幅有声誉的代表作。他的作品对西方艺术流派有很大的影响，这里是介绍他的头像线描写生。笔画简练概括，形象夸张生动。
课题：人物动态（速写）一课时
教学目的
要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
作业要求
画一两个人物动态速写，要抓住大的动态线，注意头、躯干及四肢运动的关系。画动态速写，五官不是主要的，为突出描绘动态，甚至可不画五官。
课前准备
一、搜集一些人物动态速写印刷品，教师的范画或美术课外活动小组同学的速写作品，供教学用。
二、绘制动态速写过程图，帮助学生学习。
教学过程
一、出录教师的动态速写范画让学生观看，接着，向学生讲解速写的涵义。
二、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
三、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程(从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部)。在示范时，应注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和人体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
四、学生速写。教师巡回辅导小学生分组互画，每组选一个同学为模特儿同学写生。速写时间以不超过20分.
五、讲评：抓住动态
教材分析
本课是在前面单人速写练习的基础上，加大难度作群体速写。群体速写难度大涉及知识比较广，要有一定的技巧，才能画出人物互相关系，包括各种复杂的透视关系构图、主题等。如课文右上图两个小学生在交手角力比赛是主体近景，人物大；后面观看的一群学生，距离远，人物小，这就是透视道理的运用。我们再看左中图黄胄的速写叫、学生》，构图是成功的，教室里的一群小学生正在聚精会神地听课。学生们排列整齐，但构图并不呆板，前后左右人物交错，动态各异，在统一中有变化，从中可见作者高超的技巧。．因此，我们画速写时首先要细心观察人与人之间的关系及其各自的动态，选择有关的道具，处理好构图，突出地表现生活中有意义的瞬间。
课文的右中图是孙建平画的叫、憩》，画面是两个劳动妇女在劳动间隙作暂短休息的情景，神态各有不同，线条流畅，具有浓郁的生活气息。
速写，主要是抓住对象的动势和特征，以简练的线条记录下来，这种绘画方式顾名思义就是以最短暂的时间和最简练的线条来描画对象。因此，速写有自己的方法与步骤，对初学者来说，应该是从抓住对象的动态线开始，由一点扩展到局部以至整体，随时注意各部分相互的比例关系，大胆用笔，画错了的线条不要擦掉，要抓紧时间重画。全身人物速写重在动态，可以不画五官。要繁要简，按作者的意图而定，这是没有规定格式的。群像速写，要有一个中心，人与人之间要相互乎应，道具的选择要为中心服务，构图也要服从内容的需要，最重要的是要写出生活味来。
这一课的群像速写练习，只要画出两个人组合的速写便可，这样的内容难度已不小了。教学时，教师要多示范，帮助学生解决难点。
课题：同学们（速写）一课时
教学目的
通过练习群体速写，教学生留意观察生活中有意义的美的事物，并用速写把它记录下来。
作业要求
画两人组合的速写，要注意画出人的动态及相互关系。
课前准备
一、搜集一些群体速写图片、幻灯片让学生欣赏。
二、教师的群体速写作品数幅。
教学过程
一、组织教学。
二、总结上一节课作业，并把优秀作业贴出来让学生欣赏，以资鼓励，从而激发他们的学习积极性。
三、讲新课。板书课题：同学们(速写)。
课题解释；《同学们(速写)》中的同学们包含了多数的意思，并用速写画下同学们有意思的活动。本课速写是在学习了单人速写的基础上练习画群体速写。
按照课本中两三幅图例进行分析。并请两位同学做模特儿：一个坐着，一个站着，两人表现出正在讨论问题的姿态。 根据“两个同学在讨论”的镜头，教师引导学生分析两个模特儿之间的神情、动态关系，观察时，注意两人的形象能否表现出“讨论”的意思，有的话，就要抓住两个相互的关系去画。教师随即示范给学生看：
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，岭南版美术教案（六年级）
