语文A版四年级语文下册《抓阄》教案

　　教学目标
　　1.运用多种识字方法自主学习12个生字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
　　2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
　　3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
　　4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
　　教学重点
　　1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
　　2.体会人物内心。
　　教学难点
　　联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
　　教学准备
　　词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。
　　教学时数
　　3课时
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网tawww.quxue6.com网)
第一课时
　　一、看图入境。
　　1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”
　　2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……
　　3.板书课题，学生读题。
　　二、小组合作，自读课文。
　　1.要求：把课文读通，读准，入情地读。
　　2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）
　　3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
　　4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
　　5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
　　三、理清顺序，感知情节的一波三折。
　　1.做练习，整体感知：出示练习题：
　　你觉得这个故事的情节有什么特点？
　　A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪
　　2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
　　3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。
　　①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
　　②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”
　　③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
　　④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。
　　⑤第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。
　　4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。
　　四、作业。
　　1.把故事说给家人听。
　　2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。
第二课时
　　一、复述故事，说说情节的曲折。
　　二、品词析句，体会人物的内心。
　　（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。
　　1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？
　　2.品析词句，体会人物内心。
　　师：说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？
　　①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。
　　②“迟疑了一下……”还有些犹豫。
　　③“沉吟了半天……”决定很艰难。
　　④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。
　　3.看省略号，体会人物内心。
　　师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。
　　①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。
　　②“不过，你俩……只能去一个。”不忍

说出这个痛苦的决定，决定很艰难。
　　4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何）
　　5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。
　　6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）
　　过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。
　　（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。
　　1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？
　　2.交流讨论：
　　要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机，及时进行指导。
　　弟弟：①“忽然他又停住了……说：‘姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。
　　②“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：‘……应该我先来’……毫不犹豫地掰开……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。
　　③“伸出手嚷道：‘我的短……’……眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。
　　姐姐：“缓缓地伸出手，说：‘看，我的更短……’……父亲……掰开她紧攥着的小手……”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？
　　父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌……喃喃地说……”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。
　　三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。
　　你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）
　　四、作业。
　　1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。
　　2.搜集一些诉说亲情的故事，可以是听来的，看来的，也可以是发生在自己家里的。
第三课时
　　一、评价人物。
　　1.快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。

[1] [2]  下一页