苏教版七上第四单元教学设计

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四、拓展延伸
1．组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。
2．想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?（学生交流、教师小结）
归纳五点：a．细致观察b．抓住特征c．按顺序(不同角度)d．运用修辞e．情景交融
五、作业布置
1、课外阅读《白马湖之冬》，和本文进行比较鉴赏。
2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
《夏》
学习目标：
1．借助工具书扫除文字障碍，能舒畅、有感情地朗读课文；
2．整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对夏天的感情；
3．学习本文准确把握景物特征描写景物的方法；
4．反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。
学习过程：
一、导入课文：
出示有关“夏”的诗文。如王维的《苦行》、白居易的《观刈麦》，请同学描述诗人眼中的“夏”。学生回答，教师小结：诗人对夏只有怨气，没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。
二、初读感知
请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容及文中作者的感情，给本文重新拟定一个标题。可以采用“___________的夏”或“夏是________________的”词句形式，
（学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。）
三、细读赏析
这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考以下问题：
1．你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点。
2．你认为全文在结构和内容上有哪些精妙之处？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。（采用合作学习）
3．自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。
四、课后作业
1．思考：文章最后说：“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点，为什么？
2．用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或文章，通过比较，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。
3、每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处，请学生说说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动……）

写作训练：
①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。
②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。
③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。
④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴。
⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可以增添画面的活力。
⑥学生写作后，教师指导修改作文。
⑦小组交流习作，互相点评，并推荐到全班交流。
口语交际
①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、体育委员……甚至值日组长），让学生有话可说。
②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努力在讲述中倾注感情，做到以情动人。
③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。
④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。
⑤补充说话题：
A、班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她），使其安心学习。
B、班里有同学沉湎于网络游戏，经常偷偷进入网吧打游戏，甚至夜不归宿，你准备如何说服他，使他能告别网络游戏，专心学习。


综合实践活动：
“多彩四季”语文综合实践活动设计
一、学习目标：
1．感受四季之美，欣赏自然之趣，培养热爱自然的品质；
2．学会观察景物能抓住特征，并用自己的语言描绘出来；
3．学习在写景中融入自己真挚的感情；
4．培养探索自然的浓厚兴趣，感悟自然生命之伟大。
二、课前活动要求：
1．按照自己对四季的喜爱，自由组合成“春”“夏”“秋”“冬”四组，分头开展活动；
2．分别收集与本组季节有关的诗文句子，准备到课堂上交流；
3．收集本组成员的与本组季节相应的照片，制作成专版或者电子小报，也可以用其他自己更擅长的形式制作版面，以备课堂展示；
4．收集有关四季的资料，为课堂辩论作准备。
三、活动过程：
（一）导入：本单元，我们在朱自清、老舍等大作家的引领下，感受了多姿多彩的自然美景，春夏秋冬，美丽的四季在同学们心里留下了美好的印象。只是，我们自己在生活中用心去品味四季之美了吗？今天，我们开展这个综合实践活动，一起来感受四季，欣赏自然。
（二）名家眼里的四季：
四个小组分别交流本组收集到的描写季节的诗文名句，开展竞赛。要求交流的同学能说出诗文出处、作者、诗句大意、表达的感情等，收集最多的组获胜。
（三）我眼里的四季：
展示各组收集的成员的与本组季节相应的照片，制作成的专版或者电子小报，或者其他形式的版面，展示的同学要作相应的解说。其他同学可以结合图片，谈谈自己对四季的特别感受。
（四）“四季哪个更美？”辩论
各组派出三名选手，就以上辩题开展辩论，每位选手发言时间为1分钟。其他同学可以针对发言作评判。
（五）教师小结。

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（六）布置作业：
自拟题目，写一篇感悟自然的文章，要求能把自己的感情融入字里行间，不少于450字。
 

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