苏教版八年级语文上册《小石潭记》教案

教学目的
　　1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 
　　2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 
　　3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 
　　教学重点
　　背诵及体会文章写景抒情的方法。 
　　教学难点
　　树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 
　　课时安排
　　二课时 
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
　　一、导入：
　　由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。
　　二、 简介作者，作品背景，解题。     
　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 
　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 
　　三、反复诵读课文，整体把握文意。

　　1．读通课文，找出难读难写的常用字。
　　悄怆(chu4ng)　篁（hu2ng）竹　清洌 (liè)　为坻 (chí)　为屿(yǔ)　翕(xī)忽
　　为嵁(k3n)　差(cī)互　寂寥(li2o)　幽邃(suì)
　　2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。
　　3．结合下列问题，整体把握文意。
　　①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）
　　提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。
　　②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？
　　提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。潭中鱼可百许头……似与游者相乐。
　　③潭上有什么景物？             
　　提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
　　④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？
　　提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤
　　四、作业：
　　1．整理笔记（背诵名句、

写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）。
　　2．抄写字词、拼音各3遍；抄写课文2遍。   
　　3．预习并完成下一课时的学习内容。
第二课时
　　一、快速解译课文
　　要求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。
　　提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。//潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。//潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。//坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
　　提示二：1）从小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那样 、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐4）犬牙：像狗的牙齿那样 差互：交错不齐5）日光下彻：向下6）影布石上：照映7）隶而从者：随从、跟从8）以其境过清：因为、凄清
　　译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
　　潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。
　　向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
　　坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
　　同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。
　　二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。
　　1．作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？
　　（1）文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？ 
　　点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷） “凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 
　　（2）文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？ 

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