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语文版九年级语文下册《诗词六首》教案,
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
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诵读策略：逻辑重音应该落在诗句的关键词上，如“淑女”的“淑”，“好逑”的“好”，重读可突出表现姑娘的善良美好和男子的热切向往之情。轻重配合能读出音乐般的节拍。四言诗朗读时的“二二”停顿和轻重配合，能产生类似音乐中四分之二节拍的效果。
（2）声音缓（长）急（短）也是构成节奏的要素。徐疾更递自然，也能传递诗歌所要表现的情绪和情感。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（迫促顿挫）
诵读策略：语速的运用与内容和情感有关，缓急徐疾的选择要合乎情理，合乎前后的语境。第三章直接抒写男子对心中爱慕的姑娘追求不到的苦恼。
第一、第二两章写一个男子对心目中的美女深情向往和日夜追求的美好情感，节奏舒缓平正，形成全诗的基调。第四章和第五章想像愿望实现后的快乐满足，男主人公沉浸在美好的氛围中，节奏也很平缓。第三章是从深切的思慕到想像愿望实现的过渡，是一篇的关键，它上承前章的“求之”，下启后两章的“友之”、“乐之”，惟其忧思之深，“友之”、“乐之”的快意满足才能凸显。从思想感情以及在其全诗中的位置看，第三章宜读得迫促顿挫些，如同繁弦促管，扣动心弦，从而生动逼真地再现男主人公苦于相思的形象。
（3）声音的抑扬是构成节奏的又一个要素。抑扬安排和谐，读出优美悠扬的音乐般的旋律，有助于感受诗歌的美好意境。
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，语文版九年级语文下册《诗词六首》教案
