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新人教版二年级语文上册《活化石》教案

12-26 23:27:05   浏览次数:218  栏目:小学二年级语文教案

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第一课时
  教学目标
  1、借助字音,正确流利的朗读课文,认读本课11个生字,规范书写8个生字,理解由生字组成的词语。能照例子写数量词。
  2、读懂课文,理解内容,了解现在现存的三种动植物“活化石”,增长学生知识,增强学生保护动植物的意识。
  3、有感情地朗读课文,激发学生参观、学习的兴趣。
  课时安排
  2课时
  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
第一课时
  一、导入新课
  1、师工整板书:化石。
  师:同学们,谁说说什么是化石?
  生:化石就是石头。
  生:化石就是动物的遗体。
  师:化石就是古代动物的遗体,埋在地下变成和石头一样的东西。
  2、师:同学们,你们谁见过化石?
  生:我在博物馆里见过许多化石标本,导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。
  生:我读课外书时读到过介绍化石的文章,里面也列举了大量的古代生物化石。
  师:不管是我们见到过的许许多多的化石,还是我们从书中了解的化石,他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助,具有很高的参考价值。
  3、师在“化石”前面加上一个“活”字。
  (1)师:你们见过活化石吗?今天我们就来学习《活化石》一课,看课文具体介绍了哪几种“活化石”?
   播放媒体资源中的范读动画,示范朗读,提醒学生注意生字词的读音。

  (2)学生朗读全文,要求:通顺、流利,遇到生字词多读几遍。
  (3)小组内检查朗读情况。
  (4)交流阅读成果,教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。
   出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频,中华鲟的图片。
  
  【说明】上课伊始,就使学生注意力高度集中,激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习,去思考。在导入的过程中,引导学生归纳了什么是化石,学生相互补充,同时又养成学生认真听别人发言的习惯,听说训练相得益彰。由化石导入了《活化石》一课的教学,水到渠成。
  二、初步感知
  1、利用媒体资源中的读一读部分,教学字词。

  2、出示生字卡片,再次认读。
   教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。
  3、游戏:识字擂台赛。
   引导学生认读生字,并交流识字方法。
   出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。
  4、情境识字。
  师:刚才小朋友都能准确的读准字音,下面老师来检查一下,看看能不能读通下面的一段话。
  投影或小黑板出示:
  公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。
  公孙树还有两个名字,它又叫银杏树、白果树、它是一种非常珍贵的树种。和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了,可是它却顽强的活了下来。看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的,而是食肉动物,想不到吧。
  身披大片的硬鳞,眼睛亮晶晶的,有核桃般大小,加上又尖又长的大嘴,样子怪怪的。这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。
  (1)师:小朋友们,能读下来吗?
  (2)师:有一个词语和

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“宝贵”是近义词,它是?生答。
  (3)师:尽管大熊猫现在顽强的生活下来了,但是它有了巨大的改变,以前它吃肉,现在?从哪个词语可以看出?指名答。
   5、初步概括全文。
  (1)口头填空
  (      )、(      )、(      )三种古生物都是(      )。银杏树因为(      ),又叫公孙树,它的叶子像(      )。大熊猫爱吃竹子,祖先却是(      )动物。中华鲟样子怪怪的,身披(      ),眼睛(      ),一张(      )的大嘴。
  (2)教师板书:
  银杏树——古生物  珍贵 生长慢(这里要学生理解公孙树名字的由来)叶子像小扇子
  大熊猫——古生物  爱吃竹子 祖先是食肉动物
  中华鲟——古生物 有一亿多年的历史 大 重  怪  少 
  (3)       通过观察以上的文字,让学生借助老师提供的关键词,依次说一句心里话。
  ①珍贵  ②稀有   ③保护   ④缺乏
  例:银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊!
    银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
    银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!
    银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!如果我们缺乏保护一时,它们就会像恐龙一样灭绝。
  【说明】此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识,增强保护和珍惜动物的意识。这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能,并让学生快速在语境中自悟词语意思,帮助学生整体感知了全文。
  三、指导书写
  1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

  
  2、组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

第二课时
  一、整体感知
  1、师:小朋友们,这是一篇说明文。我们在上节课简单了解了三种“活化石”。但是,我们仅仅知道这些是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,老师建议你们再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?
  2、学生用心读课文。

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