新人教版六年级语文上册《穷人》教案十一

教学目标： 
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 
2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 
4. 练习续写课文。 
教学重点： 
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 
教学难点： 
练习续写课文 
教学准备： 
课前搜集资料、课件。 
教学时间：两课时 
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)： 
第一课时 
一、出示课题、解题 
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 
课文为什么用“穷人”做题目？ 
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 
3. 学生交流搜集的资料。 
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 
列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 
二、初读课文，了解课文大意 
1．自读课文，读准字音，读通全文。 
用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 
3．抽生检查读书情况，并正音。 
4．理清课文的叙述顺序。 
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 
1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 
同学们读课文，完成填空练习。 
　　课件出示： 
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。 
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！ 
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 
2．指导有感情的朗读。 
四、抄写生字词 

第二课时 
一、出示课题，回顾复习 
1．回忆文章写了一件什么事。 
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。 
二、理解：“穷”人（精神上的富有） 
2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 
3．默读课文，说说桑娜和和

她丈夫给你留下了什么样的印象？ 
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……） 
师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 
4．你是从作者的哪些描写中感受到的？ 
（环境、人物对话、心理活动） 
5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 
1．交流描写环境的句子： 
课件出示： 
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 
（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 
2．描写心理活动的句子： 
（1）桑娜沉思…… 
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 
（2）她忐忑不安地想：…… 
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。） 
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。 
（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 
3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 
（2）说说自己体会到了什么？ 
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。） 
（3）同桌分角色读。 
读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ 

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