苏教版七上第六单元教学设计

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讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。
4、“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？这里的爱情指什么？
讨论后明确：这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的美丽，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。这里的爱情指理想。 讨论交流
课外延伸 加深印像 练习与拓展选题
1、回忆自己一次甜美的梦，并加以想象，以《我梦中的¬¬¬¬¬¬¬¬¬___________》为题，说几句话，描写梦中美好的情景，表达美好的情怀。
2、展开想象，你认为理想的“蔚蓝的王国”里还应该有什么景物？完成课堂上的画（可在课堂上画的图上添加）。给自己画的图画配上文字说明，要求语言要优美。学生可进人网络查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，并诵读交流。 创作
收集

《天上的街市》
教学目标：
1、有感情朗读诗歌，体味诗歌的音乐美、品味诗歌的图画美、感受诗歌的情美。
2、理解诗歌中的联想和想象，体会诗人赋予“天上的街市”美丽、自由、甜美却又渺远、可望不可即的特征，表达诗人逃避黑暗现实和向往自由、美好生活的思绪。
3、理解诗人运用想像改造牛郎织女故事的用意，学习这种创新精神。
教学方法：朗读体味、质疑、探究、拓展
教学重点：有感情地朗读诗歌，品析诗歌，体会诗人的思绪。
教学难点：联想和想像。

第一课时
教学过程 学习目的 教师活动 学生活动 反思
课前准备 激发学生学习兴趣 课前交流：
教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙
画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？
学生的答案是多样的 交流讨论
导入 设置谈话主题吸引学生 1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你们什么吗？想像力
只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（ ），是为什么？有相似之处。这个思维过程被称之为联想
现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物。
2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。有人知道吗？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接触过这位诗人吗？ 聆听发言

新授 明确朗读要求作好铺垫 诗歌朗读要求：
A、教读---------体味诗的音乐美
（1）诗要把握节奏，注意读好诗中的停顿。
（2）要把重音读出来，还要把韵脚读好。
节奏、重音、韵脚。（学生自由读，教师指导读）
B、讨论----------品析诗的图画美
《天上的街市》的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
画面。（学生就诗的内容说一句话,描述画面。）
C、品味-----------感受诗的情感美
诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。 该用怎样的情感朗读这首诗歌?（学生分析回答）。 职听学习
由听读到自读提升对文本的理解 听读欣赏
播放视频，要求听准字音，听清节奏
诗歌给你的初步印象是什么？
优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像） 听读想像朗读
学生自读
谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？
其他同学评价，你愿意试试吗？
读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评
提出意见或肯定
作业 加深对文本的把握 了解时代背景，初步把握诗歌的思想内容。 查找资料
第二课时
教学过程 学习目的 教师活动 学生活动 反思
导入 读中加深对文本的体会 1、 自由朗读文本；
2、 学生个别朗读（师生作好点评） 朗读点评

新授 初步了解文本内容 了解内容
1、看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？
街灯、明星、天上的街市、牛郎织女
2、这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分） 交流
创设情景加深了解文本 进入情境
1、多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
同学讨论。
2、看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。
同学发言 用自己的语言讲述画面。
3可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀？
请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事
4、可作者塑造的世界带给你怎样的印象？
美丽、富裕、自由、幸福 相互交流
作业
触类旁通学以致用 我感受到了你们的热切愿望，课后，请张开想象的翅膀，以诗歌的形式写下你们对美好未来的憧憬！
创作
《写作：想像》

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教学过程 教师活动 学生活动 反思
1 组织学生自学 自学短文“想像”
2 写作指导 完成练习一
3 提出要求 学生讨论，拟题
4 提出写作要求 明确写作要求，写作
5 组织自改 自己修改作文
6 出示评改标准和要求 组内交流，互相修改作文
7 学生推荐作文，师生互动评改作文
8 教师听取各组意见，指导学生评分
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。

《口语交际：婉转拒绝》

教学过程 学习
目的 教师活动 学生活动 反思
导入 创设 情景激发兴趣
1、人际交往中往往会遇到让我们尴尬的局面，此时的一句话，可以让对方笑起来，也可以让对方跳起来。一位名人就遇到这样的局面，请同学帮帮忙，看他如何说恰当？

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