12-26 23:27:05 浏览次数:236次 栏目：初三语文教案
一、教学目标：
1．感受曹文轩诗意语文，品读文中美景。
2．品读小说中环境、细节描写体会对刻画人物的作用
3．品位孤独，感受孤独价值之美。
二、教学重难点：
1．跳读重点语段，抓住关键语句感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一）导入
猜教师幻灯“千万孤独”诗句。齐背《江雪》。说说你对这四个字的理解。
千万孤独
千万孤独，生活中总有一种考验叫孤独，孤独也总有千种万种风情，下面就让我们走进曹文轩的小说《孤独之旅》。来感受一个孤独少年的成长历程和孤独的魅力。
（二）检查预习，初读课文，感知文章内容。
1．本文主人公是谁?他为什么会有这样的一次孤独一旅?
2、请一同学细读第一段，具体品读“竟”“忽然”“只好”。
3、用文中生词，来说说杜小康的这次孤独之旅。
厚实 嬉闹 驱除 歇斯底里
（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。
1．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）
理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下
2．在这次旅途中让我们领略沿途的风景及看风景人的心情
思考：有人说杜小康的孤独之旅是一个美丽之旅，你怎样理解？并于文中划出相关语句。
预设：1）、不美丽的旅程，杜小康是孤独的（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。）
（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生换人称一起朗读。）
2）、美丽的旅程（景色及孤独后的结局：杜小康变坚强了，成长了）
预设： A、他生长的环境（品句）
（1）． 请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。
示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。
赏析 运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。
总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。
（2）．猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？
小时候，我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在
快乐地忙碌着，我的心便也充盈着 ，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。（快乐）
（3）．练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……
请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品……）说一说或写一写。
示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼…… （高兴） [内容来于斐-斐_课-件_园 www.quxue6.com]
B、研读暴风雨的片段，划出暴风雨描写的句子及暴风雨下的杜小康，了解环境描写的作用。
C、读文中读小康两次“哭”的理解
D、拓展《草房子》中杜小康回到学校时的片段
3．小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？
（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）
他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。
是啊！这个时候我不禁感慨孤独也是一种美丽，也许这个时候你们也读懂了孤独，请用一句话说说？
幻灯曹文轩对孤独的理解：幻灯
曹文轩论孤独“它是一种正常而且健康的心态——如果程度相当的话，它标志着一种人格的成熟，它使人是好可许多盲目，它使人人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。
（四）小结全文并拓展。
这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。
同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？
（五）以赠言结束本堂课，配歌曲《壮志在我胸》（成龙）。
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 ——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 —— 怀特曼
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