新人教版二年级语文上册《一分钟》第二课时教案及教学反思

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一自主识字

　复习（多种形式认读生字词，导入新课。）  
二合作交流

1、  出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2、  全文通读，小组内互相读，并进行评价。
3、  挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！
4、  全班齐读。
　　讨论
　　1、  元元迟到的20分钟在哪里？
　　2、  你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
三品读领悟1、  出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
　　2、  同桌比一比，互相练习组字、组词。
　　3、  全班交流。   
 四、巩固延伸

以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（二）写字
　　1、  出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
　　2、  观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
　　3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
　　4、 学生练习，对照欣赏与检查。
板书设计
教学反思通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。
　　1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
　　2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
　　3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

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