新人教版六年级语文上册《怀念母亲》第一课时教案

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第二单元《怀念母亲》第一课时

课 型

精读课文　

教材简析

 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──　一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学目标

知识与能力：

1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、有感情朗读课文。

过程与方法：

感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

情感、态度、价值观：

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重点

学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

教学难点

 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

课前准备

1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

2、学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

3、教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的作者简介音频资料和与母亲相关的图片）

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

教师活动

学生活动

设计意图

一

预

习

探

究

1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

课件出示季羡林生平及主要经历。

2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

（2）学生默读，交流感受。

（3）出示课题。

季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

感知文章大意，完成预习要求。

学生课前查阅资料和检查预习，就是为了感受季羡林伟大的人格魅力，为理解下文作铺垫。

二

合

作

交

流

教师活动

学生活动

设计意图

1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（1）指名读课文第二自然段，看看有没有不懂的词。

（2）小声地读一读这段文字，看看这一段中感受最深的一点是什么？

（3）再读这一段，这次用心去感受作者的心，看看能感受到什么？

（4）小组内交流，质疑问难，资料共享，感受那份深沉厚重的母爱。

三

品

读

体

验

1、 重点段落：

（1）失母之痛--读课文第二自然段 根据自己的理解谈谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？他恨什么？

（2）读日记，解思母之情 异国思乡——品“糊”字

触景伤怀——写“哭”字

（3）梦中寻母——感

2、重点句子：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母，到城里去住。   

3、总结：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。

品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。

通过品读、赏读、评读，使学生深入理解季羡林对祖国母亲和亲生母亲的深深眷恋之情，体会课文表达的思想感情

教师活动

学生活动

设计意图

四

巩固

延伸

 1、诱发思考，拓展价值趋向：同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心）再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心

2、推荐阅读文章。《永久的悔》

1、 齐读结局

2、 深入思考

拓展阅读空间，提升读写能力

板书设计

怀念母亲

敬意爱慕

恨　糊　哭　寻

教学反思