苏教版语文七年级下册第六单元教学设计

●○教学内容
朗读背诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗歌的意境。
教学设计
《回延安》
课前学习：查资料，了解这首诗的写作背景。
导入新课 学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。
诵读欣赏 看课文，听配乐诗朗诵
组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。
组织朗读、评价

质疑精读 ①学生找出诗中的意象（诗中描绘的景物），说说这对表现诗的主题有何作用。
②教师组织：交流写作背景资料；学生对诗的内容及表现形式进行质疑。
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赏析诗歌
请查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注[感悟•品味•欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。
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课后学习：
上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
板书设计

回延安，激动满情怀
忆延安，圣地养育我
会亲人，欢聚话今昔
逛新城，旧貌换新颜
赞延安，圣地大贡献

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《再别康桥》
课前学习：查资料，了解这首诗的写作背景。
导入新课 组织交流“我最难忘的地方”
诵读欣赏
看课文 听配乐诗朗诵
组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。
组织朗读、评价
品读想象
根据写作背景资料和这首诗的内容，用水彩笔绘出你心目中的康桥。组织交流、评价（结合诗句内容）
比较阅读
组织比较《再别康桥》与徐志摩的《康桥再会吧》（节选）在情感表达和表现方式的异同点。
小试牛刀
选择与亲人团聚或分别时的一1-2个场景，学写一首小诗。10行左右，要求写出真情实感。
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赏析诗歌
请查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注[感悟•品味•欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。
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课后小结学习：
这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人浓浓的深情，情与景的交融值得我们细细品味，意象的选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心的交流这难道不是一种美的享受吗？收集贺敬之和徐志摩的其他诗作，选择其中1-2首熟读背诵。
板书设计

云彩 运思而成
金柳 比喻
风 艳影 依恋之情 寓意深刻
光 青荇 拟人
如 潭水 欢乐 形象
画 长篙
星辉 离愁
（客观物象） + （主观情意）= 意象

写 作
自 由 作 文
◆ 写作目标：自己确定内容和主题写一篇文章，充分展现自己的个性才智。
◆ 写作指导：
1、知识盘点：引导学生理解“自由作文”的含义；帮助学生复习必要的写作规范。
2、思路点拨：从客观环境看校园风光、家乡风物、山川形胜、众生世相，我们可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么；从主观世界看，青春絮语、人生顿悟、亲情咏叹、故土情怀，都可以作为写作的内容。
3、心灵火花：让学生说说自己打算写什么内容，为什么选择这个内容，从而激发学生的写作灵感，激起写作欲望。
◆ 写作修改：
形式：小组修改
要求：文章要合乎文体特点，不能不伦不类；内容应当积极健康；感情要真切自然。
◆ 写作评价：
学生点评：小组派一代表评讲修改中遇到的共性化的问题和感受，推荐一篇好的读给全班听并说明推荐理由。
教师评价：在自由作文这块领地里，同学们可以自由观察和体验，自由想象与联想，你可以尽情宣泄自己的喜怒哀乐，可以任意描绘大千世界的多姿多彩，从而充分展示自己的个性与才智。
语 文 实 践 活 动

赛 诗 会
活动目的：
宏扬中华民族传统文化，提高学生的文学素养，陶冶学生的精神情操。
活动准备：
教师准备：
1、 提出活动设想，帮助学生确立背诵内容
2、 向学生介绍获得古诗的途径：语文书、古诗文必背、唐诗三百首
3、 给学生提供部分描写季节的诗(见后文附录)
4、 指导学生分工合作
5、 选好主持人和评委，指导他们如何策划比赛
6、准备比赛中用到的电教用具
7、了解学生的准备情况，确定具体的比赛时间
学生准备：
1、用三周的时间去查找、背诵书本内外吟诵季节的古诗词；
2、四大组的组长安排好本组的参赛对象，要求人人参加。每三人一组准备一个季节；
3、学习委员和语文科代表当主持人，策划本场赛事的形式、内容和规则；
活动过程：
1、 主持人宣布本次比赛的目的、形式、内容和规则：同学们，我们中华民族有着灿
烂悠久的文化，而诗词更是其中一颗耀眼的明珠，它不仅能让我们从中汲取文化精髓，而且也让我们陶冶情操。本单元我们学了好多诗歌，今天我们来举行一场赛诗会，让同学们来比一比，赛一赛，看看谁头脑中记的诗歌最多。比赛的办法是：以大组为单位参赛，根据累计得分评出第一名、第二名、第三名和第四名，然后颁发小红旗和奖品。比赛规则是：比赛分四个环节进行，每个环节各组均有三人参加，不得重复参赛。第一至第三环节中，三名选手可以商定选择某一个季节的问题来回答。记分办法是加分制，答错了不倒扣分。

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