苏教版八上第五单元教学设计

（3）近两年，苏州市斥巨资创建国家园林城市，对于这一做法，你持什么态度？
小组讨论

思考、自由发言

思考、讨论
4 课堂小结；
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
 

听讲

课后学习：
苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。
第四课时 《都市精灵》
学习目标：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

课前学习：
1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、查阅资料，了解人与动物的关系。
课堂学习：
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 情境导入：
设置情境，请保护我们共同的家园，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。你对当前的生存环境是如何认识的？有什么样的想法？
好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境，来思考人和自然如何相处这个主题。（点击多媒体课件1、2、3，出示课题） 看画面，听讲，畅所欲言。

2

3 整体感知：
（1）通读课文，读准字音。

（2）“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后对这个词是否有新的认识？为什么？
（3）作者在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些情绪?表达了怎样的愿望？
2、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？
3、你能说出几种已经灭绝或濒临灭绝的动物吗？（点击多媒体课件4）
组织交流（点击多媒体课件5、6、7、8、9、10）

大声朗读课文

思考

做读书卡片

自由发言，交流

4 信息扫描：
（1）找出描写生动的句子：
（2）议论精辟的句子：
（3）“都市精灵”给人类带来的益处。
（点击多媒体课件11）
研读课文
作批注
5 组织交流（点击多媒体课件12、13、14） 思考、讨论
6 讨论交流：
（1）你认为课文的主题是什么？
（2）围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题？
（3）这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的？（点击多媒体课件15） 阅读、思考

7 组织交流（点击多媒体课件16、17）

交流
 

8

质疑探究：
（1）乌鸦本是喧闹之物，可课文第四段却说：“它们……像两个孤独而寂寞的旁观者”，为什么？
（2） 文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？
（点击多媒体课件18）
自由发言交流。

畅所欲言

9 请您欣赏，请您思考：
（1）你认为人类在哪几个方面对环境造成恶劣影响？
（2）作为一名二十一世纪的中学生，你认为应该保护野生动物？
（3）你心目中理想的人类家园是怎样的？
（点击多媒体课件19—26）
欣赏、思考

10 拓展延伸：
（1）你所知道的已经灭绝的动物有哪些？
（2）你所知道的濒临灭绝的动物有哪些？
（点击多媒体课件27—34） 交流后欣赏图片
11 情境对话：
（1）“我”想对人类说：
（2）“我”想对动物说：
（点击多媒体课件35） 进入情境、想象、交流
12 自主小结：
通过本节课的学习,你有哪些收获？（点击多媒体课件36）
自由发言
13 课外实践：
以小组为单位进行一次社会调查，调查十年来我们身边动物的种类和的变化情况，并写成调查报告（点击多媒体课件37）
明确要求
课后学习：
以小组为单位进行一次社会调查，调查十年来我们身边动物的种类和的变化情况，并写成调查报告。

第五、六课时 《幽径悲剧》
学习目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词的音形义。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 激趣导入：
这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行的网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫的双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪已经成为经典的一幕让世人永远难忘。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？……今天让我们来看看一位同样关爱生命，而且情感更加丰富的作家季羡林，随他一起走《幽径悲剧》。
 

听故事，思考后交流
2 整体感知：
（1）围绕课题，思考文章写了一个什么悲剧？
（2）原先你一直以为什么样的事叫悲剧？
（3）指名朗读课文第11自然段。
朗读课文，思考，交流
3 感受藤萝之美：
鲁迅先生曾说过，悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。那么藤萝有多美呢？美在何处呢？
（1）讲讲古藤美在哪儿，该怎样读？
（2）指名读，齐读这一部分内容。
小结：幽径上的这棵藤萝不仅有形有声有色，可观可闻可嗅，而且还是真、善、美的化身。
（3）本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧，作者为什么从幽径、古藤萝的美写起？

读后自我评议，同学评议。批注。
齐读

找出文中具体描写幽径、古藤萝形、色、味、声的语句，领略它们的美丽，思考、交流如此写法的用意与好处。

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