苏教版八上第五单元教学设计

（2）你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？
（3）文章最后一段话有什么深刻含义？ 思考、讨论、交流，找出相关语句并有感情的诵读，为这段描写作内容或语言上的点评。
讨论、交流

齐读最后一段，讨论、交流
5 拓展延伸：
（1）今天，我们身边还有愚氓灭美的现象吗？
（2）请拿起你手中的笔，用简洁的语言写出古藤萝的哭诉吧！
交流并出示自己收集的图片

写作，交流
6 课堂总结：
其实在生活当中维护真、善、美的人有很多，弥尔顿有这样一段话：“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。” 当我们听到这些名人、作家这样的心声时，我们怎能不为之震撼，又怎能不尽我们的绵薄之力去护美、爱美呢？
课后学习：
1、课后找出文中你最喜欢的语段熟读成诵，并说说你喜欢的理由。
2、在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将你的感情流露写下来，注意使用恰当的表达方式。
第七课时 《明天不封阳台》
学习目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？让我们走进课文，看看本文作者的
一段心路历程。 听讲
2 整体感悟：
以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：明天还封阳台吗？
（1）进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理
由。
（2） 故事中父子俩又会做出何种
决定呢？
学生继续阅读课文剩余部分，思考问
题。

3

质疑探讨：
（1） 作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？

（2） 作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？

3、 找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历。
 

结合课文中的语言进行回答。

阅读，交流。

4

情景训练：
面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？
 

自由发言

5 拓展延伸：
（1） 由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发？
 

（2）相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？
把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展。

谈自己的感受，明确从自我做起，做保护环境的小卫士。
6 课堂小结：
同学们，地球是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢?但愿这些假如不会变为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆，让我们从今天做起,从你，从我，从大家做起，爱护动物,保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。

听讲并思考、感悟。

课后学习：
小作文：在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。
第八课时 《治水必躬亲》
学习目标：
1、理解文中所讲述的“只有躬亲、清廉才能治好水”的道理。
2、理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
3、学习文中正反对比的论证方法。
4、认识海瑞这一人物形象，并学习他廉洁的品质。
课前学习：
1、通读全文，要求读流畅。
2、借助页下注、工具书疏通文意，记下阅读中的问题。
3、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
课堂学习：
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：
　　大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。今天我们要来学习一篇有关治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看文中的他是如何治理水患的。
2 整体感知课文：
（1） 朗读课文，以自己最喜欢的
方式去读，扫除文字障碍。

（2）指名朗读并及时评价。
明确：下列句子应注意句读“……不扣一厘，而/随官/人役/亦未尝/横索一钱”、“必如是/而后/事可举也”。

自由读读后，学生板书学习本文应注意的一些字及其读音。

相互听读，而后齐读课文。注意字音、停顿和语气语调。
3 理解课文：
（1）自主学习。

（2）用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书。

（3）合作交流。组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

（4）师生相互质疑，加深理解。
对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）

看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

翻译课文，评议，交流。
4
研读课文：
（1）请在文中划出表示中心论点的语句。

（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）

（3）文章以海瑞治水为例说明了什

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