苏教版九上第二单元教学设计

标签：初三下册语文教案,初中语文教案,http://www.quxue6.com 苏教版九上第二单元教学设计,
二、与作者共探“路”
1、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路，”有什么用意吗？
有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。
2、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
三、课后作业
鲁迅在《故乡》中，通过对比的手法，写出二十年来故乡人、物的变化，表达了一个深刻的社会主题。你的故乡在二十年里一定也有了很多的变化，请通过查找资料、采访人物等方式了解这种变化，并探究变化的形成原因，及隐含在这变化中的现实意义。把你的了解和探究结果写成600字左右的文章，准备在课堂上交流。
（设计：正衡中学 吴海霞）

6 我的叔叔于勒
教学目标
1． 梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。
2． 体会小说精妙的艺术构思，感受其匠心和魅力。
3． 诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。
4． 能继续阅读莫泊桑的其他作品一篇。
教学重点
诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课前学习
1.仔细阅读文本，积累有价值的字词
2.从各种渠道收集作者资料，了解莫泊桑的生平、作品、风格等。
3.尝试简述故事，要求用自己的语言、有完整的情节、不使用第一人称，并准备向同学们讲述。
课堂学习
一、导入
1.前面我们阅读了鲁迅的《故乡》，从中认识了闰土、杨二嫂这些旧中国农村的小人物，我们和作者一样对这些人物充满了感情，更借助这些人物了解了一个时代。其实，每个作家的作品在塑造人物形象的同时，更是展示了一个特殊的时代。今天我们就要走出国门，通过外国作家的作品认识外国社会，认识那个社会中的另外一些小人物。
2.学生交流对莫泊桑及其所处时代、作品风格、作品情况的了解。
二、整体把握
1.请学生用自己的语言向大家简述这个故事。
开头是这样的：“在19世纪的法国，发生了这样一个故事。”
2.整理情节
　要求学生按照小说开端、发展、高潮、结局的结构整理情节，并且试一试用最简洁的短语概括每一部分的内容（提示：可以借助题目）
参考板书
开端　盼于勒
我的叔叔于勒 发展　赞于勒
高潮　见于勒
结局　躲于勒
三、课文分析
1.回忆《故乡》一文的学习，我们是从哪些角度分析人物形象的？
2．那么，我们就用这些方法来分析一下本文的主要人物于勒吧。从题目就可以看出于勒是主角吧。

 1/4    1 2 3 4 下一页 尾页

上一页  [1] [2] 

，苏教版九上第二单元教学设计