苏教版九年级语文上册《绿》教案

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【教学目标】
　　1．会列提纲，并按提纲背诵课文。
　　2．学会本课描写绿的词语。
　　3．初步了解课文是如何抓住特点写景物的。
　　4．感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
　　【教学重点】
　　有感情朗读课文，感受西湖的美景。
　　【教学难点】
　　领悟“绿色，是生命的颜色”。　
　　【教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)】
　　一、导入新课
　　1．简介作者。
 
　　2．简介本文的写作背景。
 
　　3．简介本文的时代背景。
　　写这篇文章时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
　　二、整体感知
　　1．让学生通过媒体资源欣赏大自然的绿。
      
　　2．听课文朗读，想一想在朱自清的眼中“绿”是怎样的呢？
 
　　3．学生听完课文后，自读，扫除字词障碍。
 
　　三、品味课文，细节分析
　　1．思考问题：文章以哪个词为文眼，点题？ 
　　（惊诧于梅雨潭的绿了）
　　2．第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 
　　（第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑，第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境）
　　3．为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 
　　（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。）
　　4．第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。 
　　（第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远 ）
　　拟人
　　踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
　　仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度） 
　　她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪） 
　　比喻 
　　她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾）
　　她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、软嫩）
　　她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈）
　　对比
　　北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 
　　杭州虎跑寺的绿壁 （太浓）
　　西湖的波 （太明）
　　秦淮河的波 （太暗） 
　　裁你为带赠给那轻盈的舞女
　　联想 
　　挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 
　　5．文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
　　（文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。）
　　四、探究学习，拓展思维 
　　参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。
　　五、美文品读，合作探究
      
　　六、布置作业 
　　1．反复朗读本文，模仿《绿》写一篇鉴赏小短文 教案《苏教版九年级语文上册《绿》教案》，来自www.quxue6.com网！http://www.quxue6.com

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