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新人教版九年级语文上册《唐睢不辱使命》教案四

12-26 23:15:34   浏览次数:535  栏目:初三语文教案

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教学目标:
知识目标:读一读写一写本文的字词;
能力目标:借助注释和工具疏通文意。
重点难点:体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
策略和方法:朗读法
第一课时 
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
    一、导入    由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”,然后,列举众多“不辱使命”的外交者,如硕相如、鲁仲连、周恩来等,以引出唐雎和课题。    
    二、简介作者,释题 
    1.《战国策》:战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。 
    2.辱:辱没。 
    三、教师范读课文 
    解决以下字音: 
    唐雎    怫然    免冠徒跣    以头抢地    休寝    缟素    色挠 
    四、整体感知:
    1.你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 
    2.故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 
五、研读赏析:
 1.听录音带,学生跟读第一段。 
    2.采用老师讲述为主的方法,疏通以下字词。 
    安陵君其许寡人    
    大王加惠 
    虽然,受地于先王,愿终守之 
秦王不说 
3.指名学生朗读课文,思考以下问题: 
  ①细读秦王的话,体会一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗? 
  ②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。 
  ③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? 
  ④请概括第一段的段意。 
  4.学生齐读第一段。 
  六、学习课文第二段 
  1.男生齐读第二段。    
  2.要求学生结合注释翻译全段,引导学生理解以下词句: 
  以君为长者,故不错意也 
  请广于君 
  而君逆寡人,轻寡人与 
  虽千里之地不敢易也,岂直五百里 
  3.讨论以下问题: 
  ①细读秦王对唐雎说的话,回答:

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秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度? 
    ②你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 
    ③唐雎是如何反驳的。 
    ④注意比较一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。 
    七、布置作业 
第二课时 
一、简单回顾—卜课时内容,引入新课 
二、学习课文第三段 
1.女生齐读课文。 
2.学生结合注释自读第三段。 
3.师生互相提问,弄懂重点词句的意义。 
秦王佛然怒 
大王能尝闻布衣之怒乎 
亦免冠徒跣,以头抢地耳 
怀怒未发,降于天,与臣而将四矣 
流血五步,天下缟素,今日是也 
挺剑而起 
4.指名口译全段,教师予以订正和评价。 
5.思考以下问题: 
①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么? 
②秦王为什么要说“天子之怒”呢? 
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么? 
④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神? 
⑤讨论:唐雎说,怀怒未发,休棱降于天,你认为正确吗?为什么呢? 
6.学生齐读第三段。 
三、学习课文第四段 
1.教师范读课文。’    
2.学生自由散读第四段,然后迅速笔译第四段。教师巡堂,随时解决学生的疑问。 
3。思考讨论:面对唐雎严厉反击,秦王有什么行动和言语? 
明确:面对唐雎的反击,秦王软弱了,“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”,都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。 
4.秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处? 
明确:从侧面刻画了唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。 
四、学生齐读课文,思考 
1.人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。 
明确:主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。 
夸张:伏尸二人,流血五步,天下缟素。 
排比;夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。 
对偶:天子之怒,伏尸百万,流血千里。    
2.这些修辞手法的运用有什么作用呢? 
明确:增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。 
布置作业

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