12-26 23:26:40 浏览次数:122次 栏目：小学四年级数学教案
教学内容：四年级上P16——17
教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线。
2、会用字母正确读出直线、线段和射线。
3、培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]的观察、分析概括的能力。
重点难点：
1、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
2、分析概括三种线的区别与联系。
教具准备：
直尺、电筒、图片
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、导入
1、复习已认识的几何图形
2、引入课题 线的认识
3、说一说：生活中哪里有线？
体会生活中与数学中都是既有弯曲的线又有直的线
二、探索新知
（一）认识直线
1、孙悟空的武器是什么？它有什么本事？
体会向两端无限延伸、不可度量长度
2、概括直线的特征
（二）认识线段
1、出示火车铁轨图和公路人行横道线的图，仔细观察找它们的不同处。
体会火车铁轨看不到两端，而人行横道线可以看到两端
2、摸、看数学书封面一边，找到两端，估计它的长度，测量它的长度。
体会线段有两个端点，可以度量长度
3、与直线对比，概括线段的特征
4、找生活中的线段。
（三）认识射线
1、观察射灯发出的光线图，说这些光线有什么特点？
2、演示、观察电筒发出的光线。
体会射线只有一个端点，可以向一端无限延伸、不可度量长度
3、学生自己概括射线的特征
4、找生活中的射线
（四）观察比较分析概括三种线的区别与联系
1、独立思考
2、小组交流
3、汇报整理
（五）读法
1、判断下面哪些是直线、哪些是射线、哪些是线段？为什么？
2、看书自学直线、射线、线段的读法。
3、用学到的方法读直线、射线、线段。
突出射线只有一种读法，从端点开始读
四、看书，勾画概念，小结知识点。
五、练习
1、判断
（1）一条直线长3厘米。（ ）
（2）线段AB还可以读作线段BA。（ ）
（3）射线OF也可以读作射线FO。（ ）
（4）直线比射线长。（ ）
2、回到复习的几何图形，说哪些是线段围成的，哪些射线组成的，谁是曲线图形。
3、在直线AB中找找射线、线段。
体会射线、线段都是直线的一部分
六、全课总结
教学反思
1、用学生熟悉的感兴趣的孙悟空手里的金箍棒作为引入直线的背景，调动起课堂的气氛，帮助学生尽快进入课堂的学习和讨论中。学生的回答千奇百怪，教师切忌对与本课无关的内容全盘否定或不理不睬，不能影响学生参与课堂的积极性。教师对学生给予的重视程度和肯定态度是激发学生学习数学兴趣的重要方面，学生灵活多样的思维和创造性的精神同样是教学目标的重要部分。教师只要在鼓励学生的同时注意向与本节课相关的方向引导即可。
2、利用直线与线段的强烈对比，在学生观察、对比、找出差异的情况下，归纳概括出线段的特征，并且增加摸数学书封面一边的两端，估、量它的长度，不仅深刻体会线段可以度量长度，而且加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。估测能力也是学生在今后的社会生活中应该具备的能力。
3、对于四年级的孩子设计一点自学的环节，培养孩子自学的能力与习惯。
困惑：教学中用铁路的一段来代表直线的感觉很牵强，但是生活中确实很难找到直线的事物帮助学生理解感受，怎么处理这个问题呢？
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