12-26 23:19:43 浏览次数:780次 栏目：小学四年级数学教案
教学内容：北师大版数学 四年级上册 教材第16、17页
教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线，了解它们之间的区别与联系。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线，理解三种线的特征
3、培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]的观察、动手及分析概括的能力。
教学重、难点：
1、认识直线、射线和线段。
2、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教具准备：课件
教学方法：小组合作探究
教学课时：1课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、谈话导入、引入课题
1、同学们，你们认识线吗？你们发现生活中哪里有线？
（学生发言）
2、看来同学们观察的非常仔细，线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。这节课我们学习线的认识。
（板书：线的认识）
二、创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线
（一）、认识直线。
1、创设情境，引导学生认识直线。
（播放课件）
2、通过播放金箍棒变化的课件引导学生认识直线的“无限延伸”。
3、学生实践活动：用简单的线条来表示这种“无限延伸”的感觉，开动小脑筋思考一下，然后把你的想法用水彩笔在纸上画出来。
（学生独立思考并画画。）
4、展示学生作品。
（指名汇报，说说为什么这样画？）
5、师小结：像这样能向两边无限延伸的线我们把它叫做直线。
（二）、认识射线。
1、 谈话导入生活中的射线。
（播放课件）
2、学生动手画出灯光线的示意图。
3、学生汇报自己的作品。
3、教师引导：这样只有一个端点，另一方无限延伸的线叫射线。
（出示课件）
（三）、认识线段
1、引导学生观察数学书，它的一条边在哪里？
（生指自己书的一条边）
这条边可以用直线来表示吗？
生：不可以
师：为什么？
2、学生发言
3、教师引导： 说的太好了！那我们想办法可以用什么来阻挡它，不让它继续延伸呢？思考一下，用你们的小画笔来画一画。
（学生活动，教师巡视，及时了解学生的想法。）
4、谁来向大家展示一下你的作品？
（指名汇报）
5、像这样挡住直线无线延伸的点，我们叫做“端点”。这条线有几个端点啊？（两个）像这样有两个端点的线我们把它叫做线段。（师板书：线段）
6、教师随机提问：直线有端点吗？射线呢？
7、教师小结：这三种线，我们都认识了，谁能说说你认为什么样的线是直线？什么样的线是射线？什么样的线是线段呢？
生1：能向两端无限延伸的线是直线，只能向一端无限延伸的线是射线，不能延伸的线是线段。
生2：没有端点的线是直线，
有一个端点的线是射线，有两个端点的线是线段。
三、区分三种线
1、引导学生认识比较三种线的联系和区别。
（出示课件表）
同桌合作完成，学生汇报，师填写此表
2、认一认
你们现在能区分开这三种线了吗？下面，老师来考考你们。
（出示课件）
上面这些线中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
（学生回答）
3、教师小结。
四、联系生活，感悟知识
1、说一说：这三种线在我们生活中无处不在，我们经常能用到，也能看到，你们能找到吗？谁来说一说。
学生发言
2、教师举射线例子。
3、教师小结：只要大家留心观察，其实生活中的知识是无处不在的。线段的长度是有限的，我们可以把它们完整的画出来，可是直线和射线都是无限长的，不能完整地画出来，所以我们只能用没有端点来表示它们是可以无限延伸的。
五、引导学生用字母表示直线、线段和射线
1、学生自学第16页的“读一读”这一部分，然后来回答问题。
2、谁来把你们的自学成果向大家汇报？
生1：（指第一条线）读作：直线AB或BA。（板书：直线AB或BA）
生2：（指第二条线）读作：线段AB。（板书：线段AB）
生3：（指第三条线）读作：射线AB（当生读射线时，师特别指出射线的读法只有一种，从端点读起。）（板书：射线AB）
六、动手操作，感受“点与线”的关系
讨论：过一点可以画几条直线？过两点又可以画几条直线呢？
1、同桌互相交流
2、画一画（教师巡视）
3、学生汇报，出示课件。
七、课堂练习
1、教材第17页“试一试”的第二题。
（出示课件）
袋鼠和小猫咪是一对好朋友，有一天袋鼠到小猫咪家里参加生日宴会，可是它起来晚了，它应该怎样走才不会迟到呢？
学生讨论，交流汇报。
2、教师引导：两点间的直线最短
（出示课件）
七、教师总结
1、通过这这节课的学习，你有什么收获？
2 这节课我们研究了这三种线，以及它们的联系和区别，下节课我们将继续深入的学习线与线之间的关系。这节课我们就上到这里！
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