人教版四年级数学上册第二单元角的度量单元备课教案

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【教学内容】人教课标版教材四年级上册第二单元（p35—44）
【教学目标】
一、基础性目标：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
二、发展性目标：
1、培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]在动手操作中发现数学规律的能力。 
2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]细心、认真的观察习惯。
【重、难点】
重点：
1、进一步认识线段，认识直线与射线，知道线段、直线、射线的区别。
2、认识常见的角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
难点： 
会用量角器量角的度数和按指定度数画角。会用三角板拼角，用纸折角。
【教材分析】
“角的认识”这一内容是分三个阶段编排的。第一个阶段在二年级上册，是结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。第二个阶段在二年级下册，是让学生认识锐角和钝角。第三个阶段就是这一单元，让学生进一步学习角的度量。具体内容的编排顺序如下：
认识射线和直线，由射线引出角的定义
↓
从比较角的大小引出用量角器量角的方法
↓
认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系
↓
画指定度数的角
本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和2表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。
另外，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。
另外本单元还安排了一个“你知道吗？”介绍了如何用字母表示线段、射线、直线，丰富学生的数学知识，开阔学生的视野。
【教学建议】
1、恰当把握目标。
　　本套教材把角的认识分成三段编排，每段都有自己的教学任务，但前后又有连贯性，教学时，教师要树立整体意识和目标意识，从整体上着眼把握教学目标，明确每一阶段的具体要求，理顺学科教学总目标、学段教学目标、单元教学目标、学期教学目标和课时教学目标之间的关系。尽管这一单元内容比较少，课时也不多，学生已有了一定的基础，但教师同样需要把单元教学目标分解为课时教学目标，确定每一课时的教学重点和难点，并注意目标的具体性和可操作性，便于教学效果的检测和评价。
　　2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
　　数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，儿童的生活经验是他们数学学习的重要基础。但数学毕竟是抽象的，也有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。从严格意义上来说，数学中所说的“点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。正因为如此，学生已有的生活经验并不都能促进他们的数学学习。有的生活经验甚至会产生负面影响。因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。
　　3、加强动手操作，给学生提供自主探索的空间。
　　经过第一学段的学习，学生对角已有了一定的知识基础，教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。因此，课本上的许多结论如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”、以及量角的步骤等都没有出示文字说明，而是在练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”这样的操作活动，目的就是让学生在这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。
　　4、努力挖掘教材中蕴含的数学思想方法。
　　数学思想方法是数学知识不可分割的有机组成部分，学生对数学的学习不单纯是数的计算，形的研究，贯穿始终的恰恰是数学思想方法。如教材中“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”等这里就可以渗透极限的思想，渗透猜想、验证的方法等，老师在教学时要注意这些数学思想方法的渗透，抓住有利因素，有意识的加以引导。
【课时数】本单元可用5课时完成。教案《人教版四年级数学上册第二单元角的度量单元备课教案》，来自www.quxue6.com网！http://www.quxue6.com

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