新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案6

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（二）结合景物描写体昧“孤独”（约 20 分钟）

教师活动	学生活动
1．提问：“孤独之旅”是编者加的标题，你认为合适吗?能不能拟出更好的题目? 对于学生的拟题适时评价。	1．自拟标题，和文章标题相比较，体会标题的内涵。
2．提问：文章标题为“孤独之旅”，请同学们说说你对文中“孤独”的理解。	2．畅所欲言，并结合自己的学习和生活经验谈一谈。
3．组织学生找出文中描述“孤独”的有关语句并朗读，引导学生结合自身对“孤独”的体会，领悟杜小康的“孤独”感受。	3．自主阅读，锻炼筛选信息的能力；有感情的朗读课文，在朗读中细细品味；结合自身感受，领会人物情感。
4．请同学推荐自己认为写得最好的一段环境描写，并说明理由。从写作和文章结构两方面把握，对学生的推荐作出评价。	4．锻炼文学鉴赏能力，推荐自己喜欢的环境描写与同学分享，主要从写作和文章结构两方面说明理由。
5．总结：环境描写在文章中起到了渲染气氛、抒发情感、推动故事情节发展的作用。	5．自由朗读，体会人物的心情感受，以及环境描写在文中的作用。

（三）结合课文，畅谈“成长”（约 10 分钟）

教师活动	学生活动
1．提问：杜小康的心理变化过程是怎样的?	1．分组讨论后回答：出发时茫然、恐惧；到达芦苇荡时害怕、胆怯；安顿之后感到孤独；时间久了不再感到恐慌；那天雨后天晴变得坚强。
2．组织学生畅谈自己“成长”的感受。	2．联系杜小康的成长，和教师、同学交流成长的感受。

（四）课堂小结（约 5 分钟）
教师引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。可选取某一点谈。可能的感受：
1.困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2.你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
3.请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。
（五）课外作业
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。
 
【补充资料】 
  曹文轩，1954出生于江苏盐城农村，1974入北京大学读书，后留校任教至今。主要著作有：学术专著《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》，长篇儿童小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》，短篇小说集《哑牛》、《忧郁的田园》、《暮色笼罩的祠堂》、《红葫芦》等。其中长篇儿童小说《草房子》获得多个奖项，还被改编成电影。曹文轩的创作追求一种“古典情怀”的永恒感，他认为艺术是一种节制，因而他的作品呈现出温暖的忧伤的基调。 

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