12-26 23:26:40 浏览次数:884次 栏目:小学四年级数学教案
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数的产生、十进制计数法 |
课型 |
新授 | |||
教 学 目 标 |
知识与技能:1、使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。2、培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]抽象、概括和类推迁移的能力。 过程与方法:使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计数法 情感、态度和价值观: 使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务。 | |||||
重点 |
使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。 | |||||
难点 |
掌握十进制计数法 | |||||
教具 |
学生课前查找资料、图片、数位顺序表 | |||||
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) |
教师导学 |
学生活动 | ||||
一、导入新课 我们已经学习了近3年的数学,每天都要和数打交道,这些数究竟是怎么产生的呢? 板书课题:数的产生 二、探究新知 1、数的产生 师:课前大家查找了一些资料,哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的?生:介绍 师:补充 2、记数符号 师:看来数的产生来源于生产、生活的需要,下面介绍一些记数符号。 出示: 巴比伦数字:(略)中国数字:(略) 罗马数字:(略) 问:你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗? 1、然数的认识 师:表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。 最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。 二、十进制计数法 师:生活中还有更大的数,需要用数级更多的数位表读写。 例如: |
学生思考 学汇报 人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等,就产生了数。 学生看图,古代人的计数方法 看图片,三种古代数字。 介绍自然数的含义和特点 学生说一说自己的理解,在全班交流。 | |||||
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(!)我国人口:1295330000人 全球人口:6100000000人 (2)2000年第5次人口普查结果,我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。 (3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿,世界上每5个人中,就有一个中国人。 (4)1978年至1998年的20年中,我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。 (5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。 看来,用我们以前学过的知识,不能知道这些数字是多少了,所以要学习比亿还大的数。 下面我们就来学习亿级的数位和计数单位,拿出数位顺序表。(出表) 1、小组合作研究: (1)观察数位顺序表,个级与万级有什么相同点?不同点?根据它们的特点,顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?2、学生反馈 3、小结:每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做:1)一个五位数,它的最高位是什么位?一个九位数,一个十二位数呢?2)说出下面每个数中“<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /> 14320030000 353087030431 三、巩固练习: 1、按从右往左的顺序,说出千亿以内的数位 2、回答下面各题: (1)个级、万级、亿级各有哪些数位? (2)从个位起,第几位是万位?第几位是亿位? (3)和亿位相邻的两个数位是什么位? 四、总结: 这节课学习了什么?还有什么问题吗? 五、作业:掌握“整数数位顺序表” |
学生试着读一读 借助数位顺序表试一试。 汇报交流 学生记数位顺序表,互相提问练习。 相同点:每级都有四位,四位的顺序是个、十、百、千。 不同点:每级表示的数目大小不同,即计数单位不同。 探索新的计数单位 独立完成,掌握数位顺序表。 说数位顺序 同桌互相回答,再全班交流。 |
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