12-26 23:27:05 浏览次数:193次 栏目：小学二年级语文教案
纠正读音，对读得不对或不流畅的词句给予指导。
（二）精读短文。
1.短文写了谁？他生活在哪里？
2.自读短文，思考：从哪感受到大海很美？找到感受最深的句子读一读。（学生找句子，读一读，说一说。教师适时指导朗读，读出大海的美丽。）
3.生活在这么美丽的大海上，阿水的心情怎么样？你是从哪里感受到的？小组学习：默读短文，找出感受最深的句子，读一读，和小伙伴说一说。
4.反馈。
（学生读句子，说感受。老师指导朗读，读出阿水在海上生活的快乐、惬意。）
5.自己练习有感情地朗读全文。
6.指名读短文，读后大家评议。
（三）作业。
1.你喜欢这篇短文吗？读给你的爸爸、妈妈听。
2.积累文中的好词佳句，写在积累本上。
第三课时
（一）创设氛围，激趣导入。
1.观察图画，了解图画内容。
你们看，图上画了谁？他们在干什么？（学生观察图画后回答。）
2.激趣引入。
谁是我们班的“小巧手”？（学生自我表示。）
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会做的“小巧手”，谁又是能讲会评的“优秀讲解员”。
（二）以图激趣，明确要求。
1.教师示范介绍自己的作品。
你们猜，我做了什么？（板书做了什么。）
学生自由猜测。
教师介绍自己的作品。
你们想知道我为什么做吗？（板书为什么做。）
学生自由说想法。
你们想知道我是怎么做的吗？（板书怎么做的。）
教师介绍做法，给学生介绍做示范。用上（先……然后……最后……）
你们喜欢我的作品吗？
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
2.学生个人上台介绍。
你能给大家讲讲，你做了什么吗？其他“讲解员”要仔细听，听他是否讲清楚做了什么，怎么做的。（一个学生介绍自己的作品。）
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的作品的学生旁边小声提示、帮助。）
告诉学生可以问问同学们觉得你的作品怎么样。
学生：你们觉得我的作品怎么样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小讲解员能像这样讲讲自己的作品？
（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的作品、评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
（三）激情促说，多向互动。
1.四人小组内介绍自己的作品。
四人小组内互相讲讲自己的作品。每个小组还要选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2.小组代表上台展出自己的作品。
3.小代表介绍自己的作品。
（教师可适时引导学生充分说自己的小制作，一边看小制作一边听介绍的学生充分评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
4.学生跨组交流。
你们一定还想看看其他组的小制作吧？那就快带上你的作品去和其他小讲解员交流吧。
学生自由走动，相互介绍自己的作品、评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
（四）表扬激励，课后延伸。
你们既是能想会做的小巧手，也是能讲会评的“小讲解员”。
下课后，我们一起办一个小制作展示会，把所有小巧手的作品都展示出来，把我们的教室打扮得更漂亮。
板书设计
做了什么?
为什么做?
怎么做的?(先……然后……最后……)
你喜欢吗?
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