商的变化规律

课题

商的变化规律<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

课型

    新授

教

学

目

标

知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力

过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。

情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

重点

引导学生自己发现并总结商的变化规律。

难点

引导学生自己发现并总结商的变化规律。

教具

图片

教

学

过

程

教师导学

学生活动

教学意图

一、故事导入

安排老猴子分桃子的故事

1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）

 2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。

二、探究新知

 1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？         

学生说方法，教师板书。

         8 ÷ 2 = 4

        16 ÷ 4 = 4

32 ÷ 8 = 4

64 ÷ 16= 4

2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？

被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）

3、教师带领学生分别比较。

4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？

5、学生讨论，并发现：

在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）

6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明

7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？

学生听故事

学生思考发表见解

观察数字

发现每天吃的桃子的个数是一样的。

用除法来进行计算。

学生说方法，

回答：商都是4

被除数、除数分别都乘以一个相同的数。

学生在小组内讨论

学生举例说明

回答：被除数、除数分别都除以一个相同的数。

思考后汇报

创设情境，激发兴趣，为学习新知识做准备。

使学生通过观察，思考，能够发现并总结商的变化规律