西师版小学数学四年级上册《角的度量》

师  生  活  动  过  程  预  设

一、创设情境，引入课题。

1、出示图，引导学生比较大小。

2、用活动角比较∠2和∠3的大小，并说出比较的方法。

3、导入课题（从比较一个角比另一个角究竟大多少的矛盾中知道要通过测量来解决这个问题，从而自然导入课题：角的度量<板书>）

二、自主探究、合作交流、引导归纳

1、认识量角器

（1）、出示量角器图

（2）、引导学生观察量角器。

（3）、组织交流、汇报、评价

2、介绍角的计量单位     板书：度 （0）

3、认识1度角、建立1度角的概念

（介绍1度角并板书）

                  1度（10）

4、认识几度角，初步建立角的大小表象。

（1）让学生上台在量角器上指出指出10°、20°90°、180°的角。

（2）按顺时针、逆时针方向指出45°角

5、尝试量角，自主探索量角的方法

出示角：

（1）让学生先猜一猜角的度数。

（2）引导学生尝试探索度量的方法。

（3）组织学生汇报、验证、评价。

6、引导学生归纳出量角的方法

（1）板书

中心对顶点

零线对一边

它边看度数

（2）比较角的大小与两边的关系

出示图：  

1   2

①、猜一猜这两个角的度数

②、量出两个角的大小。

③、组织比较、引导发现

a、边的长短虽然不同，角的大小相同，说明了什么？（得出角的大小和边的长短无关）。

b、通过演示活动角，让学生发现角的大小和两边张开的大小有关

三、应用知识、解决问题

1、完成猜一猜，下面的角可能是多少度？

（板书“内外要分辨”）

2、完成判一判

（出示4道判断题）

3、先猜后量比谁猜的准（以学习小组为单位，

先猜后量出两块三角板中每个角的度数）。

4、量一量、比一比：（前后呼应）

（1）、量出3号练习卡中各角的度数

（2）、比较、汇报、评价

四、  全课总结，

1、这一节课我们学习了什么？有哪些收获？

2、还想知道什么？

3、师根据学生汇报的结果进一步概括、提升所学的内容，使知识更加系统化

1、生比较出3个角的大小。（把角按从大到小的顺序排队）

2、生说一说比较的方法。

（1）、仔细观察量角器（可以是黑板上的，也可以是手中的）

（2）、同桌交流后汇报（说一说自己有什么发现）

（1）感知1度角有多大。

（2）闭眼想象1度角有多大。

按要求指认角的度数。

（1）、猜一猜这个角是多少度？

（2）、自主探索度量方法，试量一量这个角，在小组中交流。

（3）、汇报（上台演示量角，边量边说方法）

试着归纳量角的方法。

①、猜出两个角的大小

②、量出两个角的大小

③从比较中发现规律

1、猜一猜、评一评

2、说说在量角器上读数时要注意什么？

3、读一读量角的方法

判断。（用手势“√ ”或“ ×”表示并说明理由）

独立猜--合作量—组织汇报—集体评价

（1）量出练习卡中各个角的度数

（2）比较出∠2和∠3相差的度数

学生充分地说