一、亿以内数的认识 教案设计

　　(2)出示“ 7080”,学生读:“七千零八 十”。

　　擦去“7080”,让学生根据“ 七千零八十”写数

　　(3)让学生说一说万以内的数的写法体会。

　　学生可能回答：

　　(1)      从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位。

　　(2)      要注意含有0的数的写法。

　　1、导入新知,揭示课题。

　　刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验。很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。板书:亿以内数的写法。

　　2、教学例3。

　　(1)      投影出示:

　　语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。

　　①         尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表)

　　②         同桌互相交流。说一说,你是怎么想的?怎么写的?

　　③         提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如:

　　六千八百五十万含有几级的数?(两级)

　　你怎么知道?根据什么?(读数时有“万”字)

　　万级数位上是多少?个级的数是多少?

　　④         写数步骤:

　　先出示数位顺序表。

　　  千  百  十  万 ┆ 千  百  十  个

　　  万  万  万     ┆

  位  位  位  位 ┆ 位  位  位  位

　　写万级上的数。

　　 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?6850。

　　板书:(对照数位顺序表)6850

　　写个级上的数。

　　个级数位上有没有数?(没有)

　　   没有数怎么办?(用0表示或用0占位)

　　   如果不写0,就剩下“ 6850”性不行?为什么?

　　板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上“ 0000”,即68500000。

　　⑤     读一读。

　　同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验。

　　(2)  显示:三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

　　①     让学生尝试写数；

　　②     引导启发:含有几级的数；

　　            万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?

　　            与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?

　　(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是“ 3080”,个级上的数字是“ 0000”。在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位。)

　　(3)  写一写:一千五百六十九万三千

　　         六百七十二万三千一百一十三

　　①     同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数；

　　②     同桌之间互相交流,讨论,检验；

　　③     提出存在的问题,有同学或老师来讲解；

　　④     全班交流,板书正确写法:

　　一千五百六十九万三千  写作:15693000

　　六百七十二万三千一百一十三  写作:6723112

　　⑤     看数读一读。

　　1.课文第7页“做一做”

　　(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演

　　(2)同学之间互相交流；

　　(3)教师讲评,全班校对。

　　2.课文第7页:“你知道吗?”

　　介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。

　　3、练习一的第6题的一、二排

　　第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,

　　本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过渡到直接写出。

　　这节课你有什么收获？

　　1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。

　　2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。

　　3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。

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