一、亿以内数的认识 教案设计

　　1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。

　　2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。能争取地“略写”非整万的数。

　　3.理解,掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。

　　4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。

　　将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。

　　大数的“改写”和“略写”

　　实物投影

　　用幻灯出示下面土模。

　　1、写出下面各数

　　一百二十万二千三百             写作:

　　二百零四万五千                 写作

　　三千零二十万零六百八十         写作

　　五千八百万零七百吨             写作

　　三百六十四万八千个             写作

　　写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数。

　　2、读一读下面各数。

　　2000000    读作

　　3500000    读作

　　10200000   读作

　　86000000   读作

　　学生读数完成后,教师板书补充读数。

　　1、教学例5

　　(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用。如图：

　　说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。

　　一小滴血液含有：

　　红细胞：5000000个

　　白细胞：10000个

　　(2)让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。

　　学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢?

　　像20000  350000  1000000  1020000……都是整万的数。

　　像20035  356000  1000005  1025600……都是非整万的数。

　　(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以“万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数“四舍五入”到以“万”作单位的近似数做了铺垫。)

　　(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。

　　(4)改写。

　　板书出示:500┆0000个=500万个

　　强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个“万”字。这样照样读作:五百万个。

　　想一想:10000个=1万个。

　　先让学生来说,然后教师添上板书“ 1”

　　(5)即时尝试。

　　把下面的数改成用“万”作单位的数。

　　180000   300000   18000000

　　学生独立改成。老师巡视,观察学生是否记住写“万”字,并当作要点进行强调。

　　2、教学例6。

　　(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系。

　　(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。

　　(3)启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便。

　　(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？

　　 (5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。

　　①找准万位上的数。板书:12756

　　②看万位右边第一位上的数,是2

　　③说明:根据“四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0。板书:12756≈10000。

　　说明:因为得出的是近似数,所以必须用“≈”,不能用“=”。

　　④再把10000改写成用“万”作单位的数。

　　板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用“=”)

　　(6)想一想:怎么将1389000用“四舍五入”法该写成以“万”作单位的近似数。

　　先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导。　

　　①找准万位上的数:1389000

　　②看万位右边第1位上的数。大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。

　　板书:1389000≈1390000

　　③再把1390000改写成以“万”作单位的数。

　　板书:1390000=139万

　　教师:太阳的直径是地球的多少倍。

　　(7)即时尝试

　　把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

　　1264008   1328543   1209000

　　先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以,但要强调写上“≈”

　　如：1264008≈126万  1328543≈133万

　　1、课文第14页的“做一做”。

　　通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一步掌握新知；一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野。

　　2、课文第15页的“做一做”。

　　通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用“四舍五入”求近似数,这样可以加深学生对近似数的理解。

　　3、课文练习二的第3～8题。

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